5 负荆请罪名师教学设计1

5、负荆请罪

主备:吴小平

一、教学要求

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2.通过朗读理解剧本语言,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3.学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4.能分角色朗读课文。

二、教学重点、难点

通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

三、教学时间三课时

四、教学过程

第二课时

一、复习检查

“负荆请罪”是什么意思?廉颇、蔺相如给你留下什么印象?

二、剧本阅读指导

读剧本要抓住抓住括号里的词句和人物对话,把握故事情节和人物特点。

括号里的词句,在本课中有两类:

第一类是方括号,它的主要作用是提示“起”和“落”,也就是介绍故事的场景、剧情的起点。

第二类是小括号,或者说是圆括号。这些括号里的词句主要对于人物的心理、表情、行为动作,这些内容直接指向人物的心理,它对于剧情的发展有一定的推动作用,对于表演来说是一种提示。

三、精读剧本第一幕

1.轻声读这一幕,想一想;蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方?

2.分组讨论。

3.指名说。

(行动:在路上有意避让廉颇的车子;好几天不上朝,避免与廉颇见面。

语言:“你要知道,秦王不敢侵略我国,是因为我们赵国武有廉颇,文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了,后果将会怎样?”)

预设一:扣“挡”体会廉颇的小肚鸡肠、蛮横无理

读韩勃的话“大人,别怪我多事,廉将军一再挡我们的道,太欺负人了,我实在咽不下这口气!”

提问:廉将军是头一次挡蔺相如的道吗?何以见得?还会在什么时候挡道?

请同学们想象一下,廉颇挡道时,会是什么样的情景。

预设二:扣“避让”体会蔺相如的深明大义、宽容大度

提问:蔺相如问什么避让?(深入体会蔺相如的语言。)

(1)指名说;蔺相如避让廉颇为的是什么?

(2)讨论:假如他们俩闹翻了,将会出现什么结果?

(3)指导朗读这几句话。

4.总结人物形象,分角色朗读这几句话。

四、精读剧本第二幕

1.默读课文,想一想:你从这一幕中你感受到了一个怎样的廉颇?适当在文中做上记号。

2.集体交流。

预设一:你认为剧本中哪些词句最能打动你,让你感受到一个真心改错的廉颇?

(1)、古人说“男儿上跪天,下跪父母”,而廉颇跪的是蔺相如,从这一个“跪”字,你感受到了什么?

(2)、廉颇知错了,却为何一定要“负荆”前往呢?这说明他对待犯错是什么态度?

由此可见廉颇是一个什么样的人?与知错能改意思相近的词还有哪些?

(3)、重点品味:老迈昏庸。

如果说他是老迈昏庸的,表现在哪?(快速阅读第一幕,交流处处侮辱、为难蔺相如)

如果说他并不老迈昏庸,从哪里看出来?(经人提醒,明白。出示廉颇的话,指导学生读好,可恰当地加上提示语)

别人是怎么提醒他的?交流后,引读第一幕中的蔺相如的话。

总结:这一文一武、一将一相,是秦国不敢侵犯赵国的保障。只有团结一心,才能共同护国啊!

3、讨论:

出示:“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”

(1)理解“深明大义、宽容大度”。

(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?

(3)读下面一组句子,比较一下哪种说法好?

你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!

你是一个深明大义、宽容大度的人啊!

4.第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点,对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的表现。

5.分角色朗读。

三、拓展

1.再读:“卒相与欢,为刎颈之交。”谈体会。

2.你还知道哪些八拜之交的佳话?

四、作业

1、搜集来自历史故事的成语。

2、积累知错就改相关的名言

3、自由合作,表演话剧。