12 司马迁发愤写《史记》ppt配用优秀获奖教案

苏教版小语第十册

12 司马迁发愤写《史记》

溧阳市后周小学王锋

教学目的:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、能到位的理解、品味语言文字。

3、感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重、发愤著书的精神。

教学过程:

一:导入新课

1、揭示课题:齐读

历史的车轮在永不停息地滚滚向前,2000多年过去了,许多事、许多人、许多物都已经烟消云散、毫无踪影。但是,司马迁和他的《史记》却永载史册,被人们所传诵。大家知道这是为什么吗?

二、新授过程

(一)倒叙学习

投影:“就这样……生命写成的。”

1、齐读:从这段话中,你读懂了什么?

2、你有什么疑问吗?

(在读书的过程中有发现、有感想,这是值得表扬的;而产生疑问,这更是值得表扬和学习的。带着疑问去学习,相信这节课你定会大有收获!) 3、梳理学生的疑问。

(二)布置自学

要求:带着你的疑问,认真地读课文,把给你感受深的语句划出来,并在旁边简单地写上你的感想。

1、学生自学。

2、交流汇报。

(三)语句赏析

1、“受父亲……历史资料。

①出示,学生齐读,从这句话中,你读懂了什么?

②让我们给这句话加上一组合适的关联词,看看你又能读出什么?

引导:古人云:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。说说加了关联词后,你又读出了什么?

③学生齐读这句话。

过渡:看来司马迁也深深明白这个道理呀!他不但勤于学习,而且还亲自参加实践。

2、“司马迁……资料。”

①父亲的嘱托是什么?谁来读一下。

②原来,司马迁的父亲对他寄予了无限的希望!那么司马迁又是怎么做的呢?学生齐读。

③读了这段话,你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?

过渡:不管是严冬还是酷暑,不管是白天还是黑夜,司马迁克服了种种困难,将全部的精力都投入到了写作《史记》之中。学到这儿,我们有必要来介绍一下司马迁的家世,司马迁的祖先从周朝开始就担任修史的官职。所以,他们家的工作就是为朝庭编写史书,司马迁的家乡在黄河岸边的龙门。

3、“他从小……十分激动”。

①播放龙门的视频:这就是黄河的龙门。

②指导有感情朗读。

③根据课前收集的资料,谁来介绍一下龙门?

④再播放视频,站在气势磅礴的龙门边,想到了古代英雄的故事。司马迁心里十分激动,他这时可能会在想什么呢?

⑤再指导感情读,齐读。

过渡:大家的朗读,仿佛让我们看到了一位胸怀大志的小司马迁,正是深受这些独特的人文地理环境的影响,司马迁成年以后,写下了这样的一句千古名言(投影齐读):“人固有一死,或……鸿毛”。

但是,俗话说,天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,正在司马迁专心致志写作《史记》时,一场突然降临的灾难使司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了些残生。这到底是怎么回事呢?

4、“司马迁……了些残生”。

①司马迁这时候在悲愤什么呢?

过渡:但司马迁最终并没有血溅墙头,他又是怎么想的呢?

5、“他想……史书”。

①指名读,大家再认真读一读,好好想一想,你从中读出了什么?

②指导感情读。

③(播放《二泉映月》)小组合作:司马迁身受酷刑,被关在牢中,不止一次地想血溅墙头,但最终还是选择活下去。这时候他可能还会想些什么呢?

④你想对司马迁说些什么吗?

⑤指导感情读,齐读。

引读:“想到这里……隶字。”就这样,司马迁在古代英雄故事、父亲的影响下,通过自己的发愤努力,经过13年的时间,一部辉煌著作——《史记》终于完成了。(板书)。

让我们来听一听,历史是怎样来评价这部前无古人的著作的。

三、总结全文

1.播放评论。

2.面对这部不朽的著作,如果请你为《史记》写上前言或后记,你准备写些什么呢?

①写

②读,学生互相修改。

板书设计:

20司马迁发愤写《史记》英雄故事辉煌巨著父亲影响发愤写作