分数的意义课堂实录【1】

分数的意义

目标:

1.知识与技能:进一步认识分数,发展数感,体会数学与生活的密切联系。

2.过程与方法:进一步体会“整体”与“部分”的关系。

3.情感与态度:理解有关单位“1”的数学内涵,进而揭示分数的意义,认识分数单位的含义。重点:认识分数的意义,体会整体与部分的关系。

过程:

一、创设情境。

(1)展示主题图

(2)让学生说出从图中获取的主要信息

(3)揭示课题

二、师生共同探究新知。

(一)再创情境,探案例1。

1.中秋期间,我们的传统习俗是合家分享一块大月饼,喻示合家和美,团圆之意。小华一家也不例外。

他告诉我们什么?

谁能告诉大家,这里的1/4是把()看作一个整体呢??

2.小红家买的是盒装月饼,每盒8个,她说:我分得这盒月饼的1/4。谁知道小红所说的1/4是把什么看作一个整体呢?

分析一下他俩得到的月饼,你们发现了什么现象?有什么问题吗?

小组交流,再全班反馈

完成P2“分一分”

(二):教学单位“1”、分数意义和分数单位。

1.关于单位“1”。

学生小组交流“议一议”

师让学生小组“议一议”的3个情境,全班反馈(师对应板书)

归纳:一个物体或是由许多物体组成一个整体,通常把它叫做单位“1”

观察板书内容,体会这里单位1的量,及其所表示量的对应的分数的实际意义。(可以同桌交流) 2.关于分数的意义。

理解了什么是单位1的量,我们进一步认识分数的意义

学生活动:(小组合作)拿出一些小棒,把它看作单位1使它能平均分成5份,6份……

情况反馈

归纳分数的意义:让学生用自己的话先说,再对照书上的概念进行巩固。同时板书:分数

说一说,议一议,上面分数的实际意义

课堂活动:说一说生活中的分数;画一画(P3第2题)

3.关于分数单位的认识。

把单位“1”平均分成若干份,表示这样一份的数,又叫做这个分数的单位。

让学生举例说一说:

再议一议:分数单位与分数什么有关系?(分母)

三、全课总结。

1.反思与质疑。

本课我们研究了哪些方面的新内容,说说自己的理解。再针对主题图的情境试述其中各分数的实际意义。

2.还有什么疑惑的,或者有什么不同的想法?

师生共同梳理

单位“1”——分数——分数单位

四、布置作业

练习一第1、2、3题