7 海上日出优秀教学实录

7、海上日出

一、教学目标

1、知识与技能：感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的情感，陶冶学生爱美的情趣。

2、过程与方法：朗读课文，理出文章的写作顺序，即“总-分-总”的结构。

3、情感态度与价值观：边读边想象海上日出的美丽，培养热爱大自然的美感。

二、教学重点：

培养观察能力，图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

三、教学难点：

培养观察能力，图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

四、主要教法：以读代讲法、引导点拨法

五、教学时间：一课时

教学过程

一、启发谈话，揭示课题

1、前面，我们学习的《暮江吟》这首诗描写的是太阳落山时，江面上迷人的景象。今天我们随着巴金爷爷一起去领略这奇迹般的《海上日出》。

板书课题：海上日出

2、介绍作者：

巴金（1904-2005），我国现代著名的文学家，他的代表作有长篇小说《家》《春》《秋》。

二、范读全文（录音课件）

请同学们用心听，相信巴金爷爷的文字会吧你带入那奇妙的景象之中，听完后，脑海里会出现哪些画面。

三、初读课文，理清层次

第一部分（第一自然段）：写作者看日出的时间、地点和周围的环境。

第二部分（2-5自然段）：从日出前、日出时、日出后三个方面描写日出的全过程，同时还写了云多和有黑云时的日出景象。

第三部分（第6自然段）：写作者观日出的感受。

四、讲读课文

1、讲读第一自然段

指名读，

想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗?你是怎么知道的？

2、讲读二、三自然段

这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象：读第二自然段

出示课件（1-6）：

（1）、观察，日出前天空颜色有哪些变化？

一片浅蓝——出现一道红霞——红霞慢慢扩大——越来越亮

（2）、随课文理解词语

目不转睛

一刹那

夺目

（3）、“目不转睛”一词写出了作者怎样的心情？

写出了作者渴望看到日出的急切心情。

（4）、读第三自然段，出示课件（7-10）：

A、太阳是怎样升起来的？在文中划出来。

B、找出描写太阳的动词，并说说这些词的作用。

“负着”

“一纵一纵”

“使劲”

“升”

“冲破”

“跳出”这些动词写出了太阳慢慢露出水面的动态美，

表达了作者对它的喜爱之情。

C、本段第一句话运用了什么修辞手法？表达了什么效果？

运用了拟人的修辞手法，生动、形象地写出了太阳刚露出海平面时红而不亮的美。

3、讲读四、五自然段

（1）在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？

指名学生读，并出示课件（11）。

（2）、云厚时的日出又是怎样的景象呢？

指名学生读，并出示课件（12、13）。

（3）、根据图文，进行讲解。

4、讲读最后一个自然段

（1）、自由读，理解“奇观”指什么？

奇观指海上日出雄伟壮丽而又少见的景象。

（2）、这不是伟大的奇观吗？

“这”指的是什么？（海上日出）。这句总结了全文，用反问的句式，加强了语气，表达了作者对海上日出壮丽景观的赞美与肯定。

（3）、改为陈述句：这是伟大的奇观。

列如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

改为陈述句：这就是真理。

（4）、这句话表达了作者怎样的思想感情？

表达了作者对海上日出壮丽景观的赞美与肯定之情。

五、教师小结

本文通过作者在天气晴朗时和天空有云时观察到的海上日出的壮丽景象，抒发了作者对海上日出景象的赞美之情。表达了作者热爱大自然，追求光明和奋发向上的思想感情。

六、知识拓展

1、学习了这一课，你有哪些收获？

留心生活，勤于观察，在大自然中也会有惊喜的发现。

2、写出有关“日”字的成语

日月如梭

日新月异

日久天长

度日如年

3、写出“日出”的成语

光芒四射

霞光万道

旭日东升

日出三竿

4、写出有关“日出”的诗句

日出江花红胜火化，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。——刘禹锡《竹枝》。

五、板书设计

总结---时间、地点、环境

海

（1）

雄

上

分述

日出前：天空色彩

日

（2-5）

日出时：跳出海面

出

日出后：放射亮光

总结---伟大的奇观

（6）

伟

壮

丽