19 音乐之都维也纳教案教学设计

控二分校-孙文卿

19、音乐之都维也纳

说课：

《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称作“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快，有详有略，如音乐般急缓有致。这样一篇课文编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。

课文分三部分。第一自然段为第一段，交代了“音乐之都”的地理位置；第二、三、四自然段为第二段，从世界著名音乐家在这里的创作生涯、城市的建筑与装饰以及维也纳人对音乐的酷爱这三方面叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因；第五、六、七自然段为第三段，介绍了被称为“世界歌剧中心”的维也纳国家歌剧院、被称为“金色大厅”的音乐之友协会大厦的宏伟壮观以及在世界上的影响。其中第二、三段为教学重点。

就这篇文章而言，它具有以下几个特点：1、语言简洁、明快，优美，如第二段中，对维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，它是用音乐装饰起来的城市的介绍，语言简洁明快。第四自然段，作者用准确、优美的语言描写了维也纳人酷爱音乐的特点，使人感受到夏日夜晚，音乐随晚风飘逸、回荡在街头巷尾，仿佛整个城市都沉浸在音乐之中；2、层次清晰、明快，有详有略，如音乐般急缓有致。全文以总分结构一以贯之，每一节也是如此。在分段时，为突出重点段，将末节单独为一段，这也是分段的常用方法；3、手法灵活、变化多样。全文内容不长，然而选材的代表性（内容上、结构上），描写的点面结合、动静搭配等均是学生读写结合的范文。这也是编者要求学生背诵课文3、4节的意图吧！4、文化底蕴丰厚，其地理风貌、尤其是名人名曲，也是陶冶学生性情的一个有效载体。

【教学目标】

1、自学生字，理解词语的意思，并体会它们的用法。

2、能正确、流利有感情的朗读课文，背诵第4节。

3、学习“先概括后具体”的方法。

4、感受“音乐之都维也纳”的音乐氛围。

【教学重难点】

控二分校-孙文卿

感受“音乐之都维也纳”的音乐氛围。

【教学时间】1课时

【教学过程】

一．引新：

1.今天，老师带大家走出国门，一起走进一座历史悠久的世界名城——维也纳，它是奥地利的首都，也是华尔兹圆舞曲的故乡，被誉为“音乐之都”。

2. 板书课题，齐读。（理解：“都”是“中心”的意思）

3. 学习第1小节：

【出示】

奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。

（1）自由读、指名读；理解“麓”：山脚

（2）积累词语：山清水秀 风景如画 波光粼粼

（3）观看录像。

（4）指导朗读（读出风景如画的美感和令人向往之情）

二．初读课文，整体感知

1. 开火车读词语：

北麓 装饰 盛大 华尔兹 圆舞曲 悠扬 掺和 ．．．山清水秀 风景如画 街头巷尾 星罗棋布 波光粼粼 金碧辉煌 ．【句子1】

夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风．．中飘逸、回荡。（chan huo）

【句子2】

在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为．．．．著名，被称为“世界歌剧中心”。

（理解“星罗棋布”：像星星一样一样罗列着，像棋子一般分布着。形容多而密集。）

控二分校-孙文卿

2. 自由轻声读课文，读准字音，读通句子。边读边想：为什么把维也纳称为世界“音乐之都”？课文的2-5小节从四方面介绍了维也纳之所以被称为音乐之都的原因。作者在每一节中都用一句话作了概括。快速浏览2-5小节，用直线将四句话划出来。

板书：是欧洲古典音乐的摇篮

是一座用音乐装饰起来的城市

几乎一天也离不开音乐

歌剧院、音乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”

三、学习2——5小节

1、作者是怎样具体介绍的？

（1）选一节自由读，说说你读懂了什么？

（2）指名分节读，交流

2、交流：

（一）“是欧洲古典音乐的摇篮”

（1）指名读，理解：摇篮——发源地

（2）作者列举了哪些著名的音乐家？

①读读他们的名字：贝多芬 莫扎特 舒伯特 海顿 施特劳斯

②补充说明这些音乐家的成就和作品。

③欣赏“施特劳斯”《蓝色多瑙河》

（3）小结：一代又一代音乐大师在维也纳创作了无数著名的音乐作品，这些作品在这里诞生，从这里走向世界，使得维也纳这座欧洲小城名扬世界，为维也纳成为音乐之都奠定了基础。

（二）“是一座用音乐装饰起来的城市”

（1）指名读，理解“装饰”——装扮、打扮

（2）维也纳人怎样用音乐装扮自己的城市？（看图片理解）

（3）用“不但……而且……甚至……”说一说。

控二分校-孙文卿

（4）小结：可见，音乐在维也纳地位尊贵，备受人们的推崇与热爱。

（三）“几乎一天也离不开音乐” （1）指名读，自由读

（2）教师引读第四节，感受先概括后具体的写法。

引读：

维也纳几乎一天也离不开音乐。在漫步时， ；在夏天的夜晚纳凉时， ；在合家欢聚时， ；在举行集会、庆典甚至在政府会议时， ……

（3）说话练习： 时， （4）小结：维也纳人对音乐的喜爱到了如痴如醉的境界。音乐与人们的生活密切关联，融为一体。

（四）“世界歌剧中心”。

过渡：从18世纪起，一直到21世纪的今天，300多年来，维也纳一直是世界古典音乐的中心。世界上最著名的乐团、音乐家、指挥家都会以能在维也纳国家歌剧院的金色大厅里演出而倍感荣耀。每年也都有一场盛大的新年音乐会在这金色大厅上演。让我们在斯特劳斯的《蓝色多瑙河》中走进——维也纳国家歌剧院

（1）看图理解，思考：这部分是按什么顺序描写歌剧院的？（从整体造型到内部设施）

（2）自由读第5小节，找出词语概括歌剧院的特点：

板书：美观大方 色彩和谐 金碧辉煌

（3）找找作者主要运用了什么方法描写歌剧院的大？

（4）交流：

它的观众席有1642个座位、567个站位。乐池可以容纳一个110人的乐队。舞台的总面积达1500平方米，配备有现代化的照明设备。剧院内金碧辉煌。正厅两边的金色墙壁前，竖立着16尊大理石雕刻的音乐女神像。

（5）试用以下数字，介绍“维也纳国家歌剧院”

1642个座位 567个站位 110人的乐队 1500平方米 16尊大理石雕刻

控二分校-孙文卿

（6）小结：国家歌剧院给“音乐之都”维也纳戴上璀璨的光环，让音乐之都名声远扬。

5. 配乐朗读课文。

二．小结：

维也纳处处洋溢着音乐，大街小巷充满着音乐，它是当之无愧的音乐之都，它在音乐史上有无可比拟的历史地位。

媒体出示：

以“维也纳是音乐之都”这句话开头，模仿第5节，用“总分”的写作方法说写一段话。

三、拓展作业

媒体出示：

1、以“维也纳是音乐之都”这句话开头，模仿第5节，用“先概括后具体”的写作方法写一段话。

2、欣赏名乐：《蓝色的多瑙河》，说说自己的感受。

附板书：

山清水秀

风景如画 自然美

古典音乐的摇篮

19 音乐之都维也纳

用音乐装饰的城市 音乐美

一天也离不开音乐

世界著名的歌剧中心

教学反思：

《音乐之都维也纳》这篇课文是关于外国风光的，它与学生距离太远，对它的了解也过于片面，所以在教学实施过程中，多媒体课件提供大量图片和音乐，拉近学生和课文内容之间的距离。

在教学中，一幅幅展现美丽的维也纳迷人风采的图片，创设了与课文内

控二分校-孙文卿

容相似的情境，给学生带来强烈的视觉冲击，在这样的学习情境下，学生诵读课文的语言文字自然有了独特的感受，真切地感悟语言文字所带来的意境。

教学中，我引导学生通过默读和反复诵读，体会课文语言的简洁、明快、优美，学习作者紧扣音乐之都选取个性化素材，从不同方面介绍维也纳这座城市的写作方法。课的一开始，我谈话导入课题，读课题并想一想课题中的“都”是什么意思，为什么称维也纳是“音乐之都”。有了问题之后，再要求学生带着问题课文。一要读通读顺课文;二要边读边想，课文告诉我们些什么。然后围绕“为什么课题称维也纳是”音乐之都“这个问题，分别从古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学，这样一步步地进行，学生对维也纳被称为”音乐之都”的原因有了一个整体的把握，为下面的精读课文奠定了基础。

课文的2——5小节，分别从四方面来阐述维也纳被称为“音乐之都”的原因，而且每一小节的写法都是“先概括后具体”，所以在这方面再进行强调的话，就能为后面学生的口头作业的布置降低了难度。