30 小冰熊ppt课件教学实录

小冰熊

【教学目标】：

1.

能在语言环境中正确认读“拦、窝、浑、棉、解、怕、量、独、持、度”10个生字；重点识记“窝”的字形；结合语境理解“浑身”、“湿漉漉”等词语的意思。

2.

能比较熟练地借助拼音正确朗读课文，并尝试读出妈妈和小熊对话时的语气。

3.

能在了解课文内容的基础上，尝试通过独立圈画词句的方法，体会小熊对小冰熊的喜爱。

4.

能在老师的引导下，通过圈词语的方法，读懂熊妈妈说的话，并能根据提示，初步用几句话说清冰受热会融化，隔热能保温的知识，感受科学的奇妙。

【教学过程】：

一、激发兴趣，揭示课题。

1．出示图片，激发兴趣。

师：【ppt：播放新年到音乐】听，新年的音乐响起来了，过年的时候，小朋友们一定能收到不少礼物吧。我们课文的主人公就收到了一份特别的礼物，到底是什么呀？

（1）出示音节，学生拼读。

师：【ppt：礼盒】瞧，这儿有一个礼盒，如果你们能把拼音拼准了，就能打开礼盒。【ppt：小冰熊拼音】谁来拼读？

点评：后鼻音和三拼音拼得真准！学着他的样子一起读！瞧，礼盒打开啦。里面正是一只——小冰熊。【ppt：礼盒打开】

（2）师：如果让你摸一摸小冰熊，你觉得会是什么感觉呀？——（冰冰的）因为它是用冰雕刻而成的，所以它才会叫——小冰熊。

2．揭示课题，齐读课题。

师：这也是今天的课题，和老师一起来写一写。手指伸出！小，竖钩点点，冰左右结构左边是——右边是一个水，熊上下结构，上面是个能字，下面是部首四点底，一点向左，三点向右。【板书：小冰熊】

师：带上序号，我们一起读好课题。

二、学习课文，感受小熊对小冰熊的喜爱

过渡：那么，这小冰熊是谁送给谁的新年礼物？

（一）小组学习，整体感知课文内容

1．读课文，交流：小冰熊是谁送给谁的新年礼物？

师：请同学们把书打开，借助拼音，读准字音，从中找找答案，同桌相互交流。

2、指名回答。

师：谁来回答刚才的问题？（指名读）

点评：声音很响亮，说的很完整！

（小冰熊是熊妈妈送给小熊的新年礼物。）

师：从第一小节我们知道了——（小冰熊是熊妈妈送给小熊的新年礼物。）

【板帖：熊妈妈

小熊】

（媒体出示第一节）

（二）圈划词句，体会小熊对小冰熊的喜爱

师：你们收到新年礼物时开不开心呀？是呀，小熊收到这份礼物时，也跟你们一样，可开心，可喜欢了。

1.

读课文，找到写小熊喜欢小冰熊的句子，用直线端端正正地划出来。【ppt：白板】

师：快来读读课文的第2、3小节，从中找找哪几句句子写出了小熊特别喜欢小冰熊？用直线把这些句子划下来。（这位同学已经划好了，他已经用姿势提醒我了）

2．交流出示划到的句子。

师：你找到了哪些句子？我们按顺序来交流一下。【ppt：逐句出示+窝注音】

点评：你不但找准了句子，还把字音都读准了！

点评：真棒！你一下子就找到了！

师：这两句句子写出了小熊喜欢小冰熊。

3、读句子，圈出句中表现小熊特别喜欢小冰熊的词语。

师：那么小熊究竟做了什么让你感受到这一点的呢？请你们轻声读读这两句句子，圈出小熊的动作。

4、交流。

（1）板书：抱着

亲了又亲； 师：我们先来看看第一句话，你找到了哪些词。【ppt+板帖：抱着、亲了又亲】

（2）板书：抱进；师随机指导书写“被窝”。

师：我们再一起来看看第二句话，你找到什么词语。【ppt：抱进】（抱进了哪儿呀？——（被窝）。这里有个生字（泛红），谁来当小老师带领拼读？窝这个字笔画有点多，它的部首是——穴字头，要写得扁一点，再写一个小小的口，最后是一个内，注意里面的笔画是——撇、点。

师：正是因为小熊舍不得小冰熊，所以到了晚上它就把小冰熊——抱进被窝，谁来当小老师拼读好这个生字？）【板帖：抱进、被窝（田字格）】

（3）做动作理解“抱着”“亲了又亲”，指导朗读。

师：词语都找准了，现在谁能用老师手上的这只熊，来做一做第一句的两个动作？

点评1：“亲了又亲”是只亲一下嘛？——（不是），请你重新来演一演。

点评2:你们看，像这样抱着小熊亲个不停，就叫做——亲了又亲。

师：让我们再来读好这两句句子，感受小熊对小冰熊的喜爱。

三、了解熊妈妈的举动，引导质疑。

过渡：看到小熊这么喜欢这只小冰熊，妈妈又是怎么说，怎么做的呢？【ppt：白色底】

1．师引读2、3小节熊妈妈说的话，指导读出着急的语气。

师：和老师一起配合着读读课文的2、3小节，当妈妈看见小熊抱着小冰熊亲了又亲，它忙拦住说——【ppt】。

师：使不得就是“不可以”，不可以干什么呀？（亲了又亲）熊妈妈不让小熊亲小冰熊，那是因为小熊嘴里的热气会把小冰熊……（只要引读就可以了）

师：妈妈不但拦住【ppt：泛红】小熊，还连说了两个使不得【ppt：使不得】（老师可以做做动作），说明妈妈心里非常——着急。我们一起做做动作读读妈妈的话。（老师做做动作，我听着觉得熊妈妈还不够着急，能不能把语速再加快一些试试。）

师：是呀，妈妈可着急了。晚上，当妈妈发现小熊把小冰熊抱进了被窝，她又是连忙说——【ppt】。

师：不行也是“不可以”的意思，这回是不可以做什么呀？——（抱进被窝）是呀，那时因为小冰熊同小熊睡，会……（引读就可以了）【ppt：热坏下面加点】妈妈一连说了两个不行【ppt：不行】，真是急坏了呀，我们一起读。

2．出示第4小节，了解熊妈妈的举动

师：妈妈即不让小熊亲小冰熊，更不让它把小冰熊抱进被窝（手指板书），可熊妈妈又是怎么做的呢？

（1）指名回答，板书：裹。

师：一起读好第4小节【ppt：课文第4小节】妈妈用棉被把小冰熊——（裹起来），怎么样裹的呀？——（严严实实）

【板帖：（严严实实）、裹】

（2）借助道具学生演示，理解“裹”的意思。指名裹小熊。

师：谁能学着妈妈的样子裹一裹我这里的小熊呀？（你把老师的小熊裹起来了，那么是不是像妈妈一样裹得严严实实呢？）别着急，待会儿我们来揭晓答案。

3．引导学生针对熊妈妈的举动质疑。

师：先来回忆一下，当熊妈妈看到小熊把小冰熊抱进被窝时，妈妈连忙说——（指句子），可是现在，妈妈却——读到这里，你有什么疑问吗？

预设1:妈妈为什么拿棉被把小冰熊裹起来？

点评1:你联系了妈妈之前说的话，提出了疑问。对比一下妈妈之前说的话，谁再来提提问题？

预设2：妈妈为什么不让小熊和小冰熊一起睡，自己却拿棉被把小冰熊裹起来？

点评2:你不但记得联系了妈妈之前说的话，还和妈妈现在做的事情联系在一起，根据这个矛盾的地方，提出了问题，真棒！

师：小熊也是这么想的，一起读，小熊不解地问——【ppt：问句】。

四、学习5、6小节，解决质疑，了解原因。

师：那么熊妈妈是怎么解释的呢？自己找找课文第几小节可以回答小熊的问题呀？

1．出示第5小节，请学生借助拼音读准字音。

师：妈妈的话有点长，生字也不少，请你们借助拼音，读好妈妈的话，然后数一数她说的话里有几句句子？【ppt：第5节，生字泛红】、

2．借助关键词，指导读懂熊妈妈说的两句话的意思

师：用手势告诉我，一共有几句句子？（用手势告诉我。2句）

【ppt：两句标注】

（1）指名读第一句话。

师：妈妈的话到底要告诉我们什么呢？先读读第一句句子（生读）【ppt：蓝色】妈妈说的这句话是在解答小熊之前的什么疑问呀？（妈妈为什么不让小熊跟小冰熊睡在一起）对呀，到底是为什么呢？在解答之前，我们要搞清楚，这里的你指的是——（小熊），它指的是——（小冰熊）

师：谁能连起来说一说？小熊和小冰熊睡在一起，谁身上的热量会传给谁？

点评：你分清楚了，把话也说完整了！

师：对呀，难怪熊妈妈不会让小熊和小冰熊睡在一起，小熊和小冰熊睡在一起，小熊身上的热量会传给小冰熊的，小冰熊就会——（冒汗融化）请你学着老师的样子，在课文里把这几个词圈出来。

【板帖：热量、传给、冒汗融化】【板书：画箭头】

（2）妈妈说得有没有道理呢？我们一起看看课文里的这句话。【ppt：小熊不情愿地把小冰熊抱出来，果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来运来瘦了些。】

师：之前，当小熊不情愿地把小冰熊抱出来的时候，果然——（生读）

（3）师：浑身都包括哪里？比如有手，有——是呀，这就叫浑身湿漉漉的，小冰熊不但浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些，说明它已经——（融化了）。难怪妈妈不那个小熊和小冰熊睡在一起。

师：现在你能用上圈出的词语，说一说妈妈为什么不让小熊和小冰熊睡一起？同桌相互说一说。

点评：你说的真流利！明白了妈妈的话。

过渡：刚才，我们通过圈词语的方式读懂了熊妈妈说的第一句话，解决了前半句的疑问。

（4）借助关键词，学习第二句话。

师：再来看看第二句一起读好它【ppt：紫色】。这句话又解答了我们的什么疑问呢？接下去，学着我们刚才的样子圈一圈棉被有什么作用，这样把小冰熊裹起来的结果又是什么。

（5）谁能说说你圈了什么词？【ppt：隔开、暖空气、保持温度】（隔开什么呀？）在这一句话中，熊妈妈告诉了我们，让小冰熊单独睡在棉被里，棉被会——，那就是隔开——（手指板书的热量）【板帖：隔开】，替小冰熊——，冰原来是几度呀？现在还是0度就叫——，这样小冰熊就不会——跟老师一起书空持和度。【板书：保持温度、画箭头】

（6）那么，妈妈到底说得对不对呢？我们一起来看看课文第6小节【ppt：第6小节】当天晚上，小熊让小冰熊单独睡在棉被里，第二天早上，小熊一起床就掀开小冰熊的棉被，果然……没冒汗就说明小冰熊？（没融化）【板书：没冒汗】

（7）小熊们，现在你们能不能用上我们圈出来的这些词说说妈妈拿棉被把小冰熊裹起来？

3．出示刚才“裹“的作品，看看“裹”的是否正确，理解“严严实实”。

师：读懂了妈妈的话，现在我们来看看刚才同学裹的小熊是不是裹对了。（不管对不对都说说原因）。（裹的不对，老师示范，解说：像这样，把小冰熊从头到脚裹得不留一点缝隙就叫做裹得——严严实实，这样就能够帮助小冰熊——隔开暖空气，替小冰熊——保持温度。）看来你们都明白妈妈的话了。（指板书）

（1）串读板书，小结。

师：之前，熊妈妈不让小熊亲小冰熊，更不让他把小冰熊抱进被窝，可是妈妈自己却用棉被把小冰熊严严实实地裹了起来。看着不解的小熊，妈妈是这样解释的。【ppt】她先说——，这句话告诉我们小冰熊不能和小熊谁在一起的原因，是因为如果小冰熊和小熊睡在一起，小熊的热量会——传给小冰熊，小冰熊就会受热，然后——。接着妈妈又说——，这句话告诉了小熊为什么要把小冰熊严严实实地裹在棉被里，是因为让小冰熊单独睡在棉被里，棉被会——，替小冰熊——。（手指板书）

五、小结全文，布置作业。

1、小结学习内容。

师：课文学到这里，相信大家一定知道了不少关于冰的知识，谁来说一说。（冰遇热会融化。/虽然冰会受热融化，但是如果隔开了暖空气，就能保温。）

小结：虽然冰会受热融化，但是如果隔开了暖空气，就能保温。其实，不单棉被可以隔热保温，不让冰融化，只要能够把热量隔开，还有很多能让冰不融化的好方法，比如说我们还可以用什么东西来保持温度呀？（保温瓶、保温箱）

2.生活中还有很多知识等我们去探索和发现。今天回家以后，就请你借助我们在文中圈出的词语，把你了解到的知识告诉自己的爸爸妈妈。