7 海上日出教学评价实录

课题

教学

目标

学情分析

教学

重点

教学

难点

7、海上日出

第2 课时

1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

2、感情地朗读课文，背诵课文。

有部分学生能读懂课文，已掌握在实践中学习读书，在自主的读书中学习、思考，有默读的基础。

体会作者观察和描写景物的方法。

读文字，想画面。

小黑板

教 学 过 程

教学方法

自主合作

修

改

备

注

教学用具

一、导入：前面，我们学习的古诗《暮江吟》，

是唐代诗人白居易描写的太阳落山时江面上迷人的景象。日出是壮观的，先请大家欣赏几幅日出图片，（），今天，我们继续阅读名家名篇《海上日出》，看著名作家巴金爷爷是怎样描写太阳从海面上升起的，描写了日出怎样壮观、美丽的景象。

二、朗读课文，整体把握第一感受。

听课文朗读，思考：听了课文，你的感受是什么？（单击课件）

快速浏览课文，文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？

——这不是伟大的奇观吗？

过渡：作者巴金爷爷为什么会称“海上日出”为“伟大的奇观”？

三、顺着探究点，深入品读课文。

1、指名读第一自然段，思考：这一段文章，

作者向我们交代了什么？（单击课件）你从这一段还能体会出什么？（作者喜欢看日出，不仅仅看一次，本文不仅仅是一次日出的过程与感受。）

2、默读第2、3自然段，边读边想象日出的景

象。哪位同学能找出日出前景象，日出时景象，日出后景象的描写并读一读

随着学生的发言，演示文稿上依次点击出：

一片浅蓝……一道红霞，红霞慢慢扩大，越来越亮……师生接读：

师：看到天空色彩的变化，“我”知道——

生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。

“转眼间”“目不转睛”说明什么？体会作者此时什么心情？（急切、盼望……）

练习把自己体会到的读出来。

随着学生的发言，演示文稿依次点击出：

（开始）露处半边脸红得很没有亮光

（最后）完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光

这段文字中，哪句写得最精彩？

——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

设问：简洁地说，这句写的是什么？

——太阳向上升。

如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述：

——太阳使劲向上升。

——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

比较着读一读，谈出自己的感受。

想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试

从“可爱”一词可以体会出什么？你从这段中还有什么不同的体会？

小结，整体导读：

这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。

3、用自己喜欢的方式读第4、5自然段，这两个自然段分别写了海上日出的什么景象？文中是如何描绘的？找出有关的语句。（单击课件）

有云时（第4、5自然段）

（1）读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”

追问：为什么分辨不出水和天？

（2）读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。”

引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里？

注意红字，想像画面，体会感情，我们再来读一读这两段话？大家评评谁读得好？

4、仔细阅读课文最后一段，想一想，哪种表达更好，为什么？

你觉得结尾段在全文中起的什么作用？

三、指导背诵，积累语言

1、说说你经常用什么方法背诵文章？（先部分，后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背……）

2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。

四、小结

《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。

五、作业

（1）用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变化的过程和自己的感受。

（2）你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。

附范文：

星期天的上午，我透过窗户向外望去，只见天空灰蒙蒙的一片，树上的叶子被风吹得乱摇乱摆。

不一会雨就下了起来，“沙沙沙”的响声连续不断。雨点打在对面的屋顶上，“咚咚咚”直响。雨越下越大，粗大的雨点，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下来。渐渐的，地上的雨水汇成一条条小溪，雨的声音就像公路上飞奔的汽车一样呼呼作响。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，好像在说：雨快停吧，我的肚子都快被你胀破了。

过了一会，雨停了，风住了，天空又变得亮了起来，人们都在尽情地享受着雨后的清爽。

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