25　埃及金字塔优秀教案设计

25、埃及金字塔

教学目标：

1、能在阅读过程中独立学会本课的生字，继续学习用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解词语，积累“宏伟、矗立、巍然屹立、举世闻名、摩天大厦”等词语。

2、学习1、2节，学会分几个方面把事物写具体的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。了解作者运用例数字及作比较的说明方法，写出了胡夫金字塔的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

4、通过具体的语言材料和影象材料，了解金字塔的悠久历史，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学重点：

了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者说明的方法。

教学难点：

体会已有四五千年历史的金字塔是古埃及人民智慧的结晶。

教学准备：

师：多媒体

生：预习课文

第一课时

教学过程：

一、创设情境，质疑导入

1、板书：埃及

齐读

2、介绍埃及（边介绍，边出示埃及的图片及金字塔的图片）

埃及和我们中国一样，也是一个历史悠久的国家，那里遍布着人类文明发展的踪迹，你们看，那里有天外飞仙般的巨大壁画、有扑朔迷离的象形文字，还有神秘莫测的金字塔和狮身人面像。在众多历史遗迹中，金字塔是最著名的。它也是世界七大奇迹之一。

（补充课题：金字塔）

3、今天我们一起去学习课文，了解神秘的金字塔

4、齐读课题

二、初读课文，整体感知，理清介绍顺序

1、出示学习小建议：

出示：学习小建议

（１）读：轻声朗读课文，做到读准字音，读通句子。

（２）想：埃及金字塔给你留下怎样的印像？

2、

检查预习

（１）出示词语，开火车读词

“厦”多音字

厦xia门

“矗”写的时候要注意什么？矗立是什么意思？它的近义词有哪些？

齐读词语

（２）埃及金字塔给你留下怎样的印像？(

)的埃及金字塔

三、学习1、2小节

现在让我们跟随作者的文笔，去深入感受金字塔的独特魅力。

出示：1、2小节

1、谁来读读1、2小节，（指名读）其余同学再次关注金字塔位置、形状、作用、以及它名字的由来？

２、指名交流

（1）位置：埃及金字塔在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中。

（2）形状：埃及金字塔是一座座巨大的角锥形的建筑物。

师：理解“角锥形”

什么叫“角锥形”课文的第2节有一句话给我们解释了，找一找。

（指名说）出示：这些文墓底座是四方形的，愈往上愈小，最后成为尖顶。（齐读）原来这种的形状叫——“角锥形”

师：因为它的轮廓有点像汉字的“金”字，所以中国人称它为——生：（金字塔）。看图

（3）作用：埃及金字塔是古埃及法老的坟墓。

理解：法老

法老是是谁？

指名说，法老就是古埃及的国王

3、小结写法并朗读1、2小节。

作者用短短的几句话，让我们了解金字塔的位置、形状、作用、以及名字由来，我们的心也随之激动起来。一齐再来读这2小节。

四、学习第3小节

1、

古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有——（70多座），其中最大的是开罗近郊的——（胡夫金字塔）。现在让我们去了解这座最负盛名的胡夫金字塔。

2、观看录像

3、你能用文中的两个词语来概括说说胡夫金字塔的建筑特点吗？

板书：宏伟

精巧

什么叫宏伟？

什么叫精巧？

3、作者是如何把胡夫金字塔的两大建筑特点宏伟和精巧描写出来的？轻声读读第3节，用“——”划出描写金字塔宏伟的句子，用“曲线”划出描写金字塔精巧的句子。

4、交流“宏伟”的句子

出示句子：

这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。

（１）合作读

（２）大家发现了没有，作者为了突出金字塔的宏伟，他列举出了很多——（数字）

板书：列数字

（３）你能把这些数字读好吗？这里有三句话，你可以任意选一句来读。

A·指名读出示

这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

交流：你为什么读的时候要突出数字？（板书：高）

比较句子

这座金字塔高146米。这两句话你认为哪句话写得好？交流

。

是呀，作者为了让我们更加清楚地知道金字塔146米有多高，就用我们熟悉的高楼来跟它比较，

板书：作比较

看图，这就是四十层摩天大厦，你们看它的楼顶都要——碰到天空，这样的高楼就叫——摩天大厦，再看金字塔的高度，这里的相当于就是指——可见，这在当时，金字塔是多么的宏伟。

男生读

B·谁来读出金字塔的长，指名读，出示

绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

一公里等于——1000米，我们学校操场一圈有——200米，你能算一算也用比较法来具体说明一下？

出示：绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程，相当于

。

指名说，金字塔大吗？（板书：大）女生读

C·谁来读第3句，指名读

塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。

读了这句话，尤其是这几个触目惊心的数字，你有什么感受？（板书：重）有人估计，如果用231万块石块铺一条石路，可以绕地球一圈。

师：仅仅是为了建造这一座金字塔，就要堆砌这么多这么重的巨石，这真是一项了不起的工程呀，来把你的惊讶表达出来。

5、填空：通过列数字、作比较，我们详细具体地了解了胡夫金字塔的有多么宏伟，，让我们用上这些数字再来介绍一下胡夫金字塔。

6、如此宏伟的工程却是十分精巧，你找到的句子是——

出示句子：

这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

（１）指名说

（２）你从哪里感受到精巧？（板书：砌合紧密）

（3）师：在当时，为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。于是整座金字塔只能用这些巨石的堆砌。可是棱角不平的巨石是无法砌合紧密的，必须把这些石块——石块与石块之间——甚至几千年过去了——所以直到今天我们依然能看到如此——（精巧的金字塔）

6、多么了不起的胡夫金字塔，带着你们的感受我们一齐来配合读这部份内容。师生合作读

胡夫金字塔真是宏伟而精巧！这座金字塔——，看到如此宏伟而精巧的金字塔，难怪作者发出了由衷的感叹：金字塔——巍然屹立、傲对碧空。（指导朗读）

五、复习巩固

1、请你们跟着老师的提示，再来具体的介绍一下金字塔。

金字塔在埃及——首都开罗西南面金黄的沙漠中，它是——古埃及法老的坟墓，它的形状是——角锥形的，底座是——四方形的，愈往上愈小，最后成为尖顶，大大小小70多座金字塔中，最著名的是——胡夫金字塔，它不仅——宏伟，而且——精巧，我们站在这举世闻名的金字塔面前，由衷地感慨——金字塔巍然屹立，傲对碧空。

2、在四五千年前的古埃及，没有先进的测量与运输工具，如此宏伟而精巧的金字塔，是怎样建造起来的？我们下节课再学习。

板书：

25、

埃及金字塔

宏伟

精巧

列数字

高

大

重

砌合紧密

作比较

教学设计说明

在小学语文教学中，教学媒体不再只是传递教学内容的载体，更重要的是为教师创设情境、激发和引导学生的交流、探索知识、延伸自己潜能创造条件。信息技术与小学语文课程整合，有利于提高学生各方面素质，有利于提高学生语文能力，促进了课堂的有效教学。

一、

理解词句，方法多样

本单元的重点要求学生能初步掌握用联系上下文、注释等方法理解词语。我觉得一般单调的理解词语往往会让孩子觉得枯燥，所以我继续在课堂中安排几种不同的方法去理解词语

“法老、角锥形、巍然屹立、据说”。例如：利用课后注释理解词语“法老”；利用图片结合课文语句理解“角锥形”；用合并词义、联系上下文的方法理解“巍然屹立”等。

除此之外，本单元还需要学生学习用联系上下文、抓句中关键词语等方法理解有关句子。在体会金字塔的宏伟和精巧时，我抓住数据和关键词句进行理解。数据的运用最能体现出金字塔的宏伟，我学用书上打比方的方法让学生进一步理解这些数据，让这些数据与学生的生活经验相结合。在体会金字塔的精巧时，抓住关键词句“很平整、很紧密、连锋利的刀片都插不进去”，方便学生去理解。

二、

以读为本，感悟课文

1、读中感悟，理解课文

语文教学离不开朗读。“三分文章七分朗读”，朗读是阅读教学的基础，而朗读与感悟紧密结合，读是为了感悟，感悟是为了更好地朗读。在教学过程中，我让学生多次与文本交流，通过多种形式的读，去体会金字塔的宏伟、精巧。理解了宏伟、精巧，再融入感情去读，使学生真正懂得埃及金字塔是埃及的象征，也是埃及人民智慧的结晶，从而对埃及人民产生敬佩之情，激发学生对埃及金字塔的兴趣。

2、渗透知识，润物无声

本单元教学目标中要求学生读懂自然段，并了解段中句子与句子之间的联系。在学习第3节时，我通过引读的方式，让学生知道第3节先为我们整体介绍了胡夫金字塔，再具体介绍了金字塔的宏伟和精巧。