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解比例教学设计 授课时间：2018年4月13日课题课型解比例后续课班级课时六年级第2 课时教材内容分本课在解比例的基础上紧紧抓住“比例的基本性质”析在比例与简易方程之间起到桥梁作业这一点展开，体现教材的主导作用和学生的主体作用。为学生提供了展示才华的机会，从而收到良好的教学效果。上节课学习了比例
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4、解比例名师教学设计2
未知
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关键词：4、解比例名师教学设计2
正文
解比例教学设计 授课时间：2018年
4月
13日
课
题
课
型
解比例
后续课
班级
课时
六年级
第
2 课时
教材内容分本课在解比例的基础上紧紧抓住“比例的基本性质”析
在比例与简易方程之间起到桥梁作业这一点展开，体现教材的主导作用和学生的主体作用。为学生提供了展示才华的机会，从而收到良好的教学效果。
上节课学习了比例的基本性质之后，学生已能够解学情分析
决常见的比例问题，这节课在此基础上，加深难度，让学生体验比例的不同形式的解法，应用于实际问题。
1.使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例。
教学目标
2.经历比例基本性质的应用过程，体验知识之间的内在联系和广泛应用。
3.能综合运用比例知识解决有关的实际问题，发展学生的实践能力。
教学重难点
解比例，情境创设，引导探究
小店区教育局教研室研制
1
课
时
教
学
过
程
学
生
活
动
教
师
导
学
通过前两节课的学习我们已经掌握了比例的基本性质，会用比例的基本性质解比例，这节课我们就要用这些知识来解决一些相关问题，老师这里有6个关，看看你们能不能闯关成功，变成今天的获胜者!加油！
1.解比例：
点名上台板演
其余同学练习本上完成
教师巡视，指导
板演的同学分享自己的解题思路
2.
综合实践
修路队修一条公路，已经修了120米，已修的长度和未修的长度比为2:5，修路队还有多少米没有修？（你能用不同的方法解答吗？）
3.
精挑细选
在一个比例中。一个内项扩大到
2
A.
另一个内项也扩大到原来的5倍
B.其中一个外项扩大到原来的5倍
小店区教育局教研室研制
课
时
教
学
过
程
学
生
活
动
教
师
导
学
原来的5倍，要使比例仍然成立，下列说法错误的是（
）
4.
拓展应用：
30.5、4、6和另一个数可以组C.另一个内项乘
D.内项之积等于外项之积
成一个比例，这个数可能是多少？
学生思考
小组讨论
小组代表说出各组的解题思路
教师点评
一个比的后项增加5，那么第二小结：本题共有三种情况，题中个比的前项应该怎样变化才能给出的数字没有限定组合，所以使比例成立？
任意组最后有4个可能的数。
学生思考
学生举手说出自己的想法
小组讨论
小结：本题给出的是比例基本性
质的第二种乘积的形式，而问题要求的是m : n=（）: (
) 根据m是外项，n是内项，对号入座。
6.智慧加油站
5.知识演练
在比例
4 :15=8 :30 中，如果第小店区教育局教研室研制
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课
时
教
学
设
计
尾
页
板
书
设
计
解比例
比例的形式： a:bc:d abcd
=
作
业
设
计
必做
abcd
课本第42页8题、9题
选做
练习册相关内容拓展练
教
学
反
思
小店区教育局教研室研制
4
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