7 海上日出名师教学设计2

7 海上日出

学习目标：

1、学会本课

5 个生字，能正确写“分辨”

“一刹那”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出景色的赞美之情，从中受到美的熏陶。

重难点分析：

教学重点：

课文的

2～5 自然段，理解日出的全过程，体会日出过程的变化。

教学难点：

1、理解巴金爷爷把文章写美的原因。

2、体会课文最后一句话的涵义。

课前准备：

1、课件。

2、学生搜集巴金爷爷的有关资料。

第一课时

学习目标：

1、学会本课

5 个生字，能正确写“分辨”

“一刹那”等词语。

2、熟读课文，理清课文层次。

学习过程：

定向·诱导

1、启发谈话，解题释意

在日常生活中，或是电影、电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”就回答了这个问题。

2、板书课题——《海上日出》提问：看看题目交代了什么？（事件：看日出；地点：海上，从题目可以看出课文是写海上日出的景象的）

3、文章作者是谁呢？学生根据收集的资料简介巴金爷爷的生平，而后师再做小结归纳。（巴金，现代著名作家，原名李芾甘。1904 年出生于四川成都一个封建贵族家庭。1927 年乘船赴法国留学，此文就是旅途中写下的。1934年东渡日本，

回国后任文化生活出版社总编辑。抗战期间，积极投入抗日救亡运动。解放后一直从事文学创作。他先后创作了《爱情》三部曲、

《激流》三部曲等长篇小说和数量可观的短篇小说，是中国现代著名的语言艺术大师。

）

4、出示学习目标。

自学·探究

1、出示自学思考题

1）自学生字词，了解词语意思。

2）给课文分段。

3）找出文章的中心句。

2、学生自学，老师辅导

展示·答疑

1、初读课文，

正音、

指导重点字的书写。1.学生初读课文，读通读顺，不认识的字可通过查字典和工具书解决。

2、齐读课文并在相应段落中老师随机指导

“刹”这一多音字的读法以及生字“辨”字与形近字“辩”

“辫”的区分方法。

3、再读课文，划分段落。

第一部分（1）为了看日出，

“我”常常早起。

第二部分（2～5）叙述了几次看到海上日出的景色，

具体描写了日出过程中景色的变化。

第三部分（6）观看日出的感受。

3、作者是按什么顺序描写课文的？（事情发展顺序。

）

4、理解全文中心句

（

“这不是伟大的奇观么？”

）

提问：

“这不是伟大的奇观么？”这是什么句？把反问句改为陈述句。

（板书）

用陈述句的语气和反问句的语气读读句子，

比较两种不同的表达方法。

（1）这是伟大的奇观。

（2）这不是伟大的奇观么？

让学生思考：

“奇观”是什么意思？（指少见的雄伟美丽的景象。

）尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（

“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目就点明了“奇观”指的是什

么。尾句实际赞美了“海上日出”是伟大的奇观。

）

再想想反问句在文中起到了怎样的作用。

（点明中心）

拓展·延伸

比比谁找的本课生字的朋友多。

反馈·总结

1、谈谈收获

2、书写生字

课后小结：

第二课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出景色的赞美之情，从中受到美的熏陶。

学习过程：

定向·诱导

1、复习导入

上节课咱们学习了生字词，海上日出的景色到底怎样呢，这节课咱们来学习吧。

2、出示学习目标。

自学·探究

1、出示自学思考题

1）第一段为我们交代了什么？

2）用笔勾画出表示日出前天空景色变化的词句，并展开想象。

3）在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？

4）为什么说海上日出是一种奇观？表达了作者怎样的思想感情？

2、学生自学，老师辅导

展示·答疑

四、学习第一段

1.指名读，其他同学思考：这一段交代了

些什么？

时间：天还没有亮

人物：我

地点：海上

事情：看日出

环境：周围很静

2.“为了看日出，我常常早起”一句中的

“常常”说明什么？与下文有什么联系。

（说明

“我”曾多次在海上看日出，只有留心观察才能写出生动文章。

下文是多次看日出看到的景象。

）

二、指导学习第二段

1、指名分段朗读，想想作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序）

2、用笔勾画出表示日出前天空景色变化的词句，并展开想象。

3、教师课件演示日出前天空景色的变化

图

1：天空还是一片浅蓝

图

2：天边出现红霞

图

3：在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。然后太阳一纵一纵地上升。最后定格为本课插图

1 呈现的景象。

4、太阳升起时它的颜色、亮光有何变化？勾画出重点词句。

5、指名交流，指导理解

（1）找出描写太阳跃出海面的两句话。

（2）重点理解“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

”这句。

思考：为什么觉得太阳像负着重担？为什么是“一纵一纵地”

？请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，

（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程，是动态的。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。

）

所以说这是伟大奇观啊！

6、配乐朗读二、

三自然段读出日出的变化，读出奇异的变化。

三、学写“四、五”自然段

1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示课件观察后说一说。

2、学习第四自然段，

想象云层薄时日出景象。

3、云层厚时，作者看到了怎样的画面？默读课文，展开想象，把想到的画成两幅简笔画。再指名联系课文说明这样画的原因。

4、男女分读云厚云薄的句子。

5、这两个自然段运用了“有时候……有时候……”的句式，你能体会到什么吗？（说明作者对日出进行了多次的观察，和前面的“常常早起”相呼应。所以我们要养成细致观察事物的习惯，唯有如此才能写出好文章。

）

四、学习第三段，总结全文

1、齐读本段，想想作者描述了海上日出的哪几种景象？（讨论回答：写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出。

）

为什么说海上日出是一种奇观？表达了作者怎样的思想感情？

（无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以这样感叹表达了作者对大自然和美的热爱）

2、日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事物写得细致传神，变化万千呢？（留心观察，有所见才有所感；按事物发展变化顺序写；注意抓住事物的形状、颜色及其变化进行描写。

）

拓展·延伸

1、看看谁记忆的巴金的名言多。

拓展·延伸

1、谈谈收获

2、布置作业

1）背诵全文。

2）摘抄好词好句。

六、板书设计

7

海上日出

（伟大的奇观）

开头——

交代时间

日出前——颜色变化：蓝、红、亮日出时——跳出海面：慢慢上升、光彩夺目日出后——云中情景：射进云里、透出重围

结尾——赞叹美景

课后小结：

地点