16　家是什么教学实录及点评

16、家是什么

教学目标：

知识与技能：

1、自学本课生字，在语言环境中理解“竹篱茅舍”、“高堂华屋”、“离散丧生”、“辗转数地”等词语的含义。

2、根据提示概括故事的主要内容；借助画面展开想象，详细复述第二个故事；有感情地朗读课文，记诵课文最后一节。

方法与过程：

1、质疑解疑学懂课文，反复朗读感悟真情。

2、借助提示、画面、录像等直观形象，进行语言文字的训练。

情感、态度与价值观：

从文中两个截然不同的故事中，明白家是一个充满亲情和关爱的地方，从而更加珍惜自己的亲人和家庭。

教学重点：体会文章所传递的亲情与爱。

教学难点：理解文章最后一节。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一

、揭示课题，启发谈话

教师解释：“家”是一个会意字，上面的宝盖头表示房屋，下面的“豕”字表示家养的牲畜——猪。是不是，有了房子、有了牲畜，住了人，就算是家了呢？

板书课题：家是什么

1、师：谁来读读这个课题？（生个别读）

能带着疑问的口气读吗？

（齐读）

二、了解故事，提出问题

1、师：今天，老师给大家带来两个关于“家”的小故事，让我们来听听第一则故事，认真听，听清故事讲了些什么。

〔课件出示文本，师配乐讲述第一个故事：在美国洛杉矶，有一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一个富翁。警察要送他回家时，富翁说：“家？，

我没有家。”警察指着远处的一座别墅说：“那是什么？” "那是我的房子！”

富翁说。〕

（1）看谁听得仔细，你能借助提示来说一说吗？

出示：在美国洛杉矶，有个醉酒的 ，虽然拥有 ，可他却对警察说 。

（在美国洛杉矶，有个醉酒的富翁，虽然拥有豪华的别墅，可他却对警察说他没有家。）

2、听第二个故事

[师伴音乐讲述第二个故事，课件出示文本：卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。最后，绝望的热拉尔打听到自己5岁的女儿还活着，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了！”] （1）谁能借助提示说一说这个故事讲了什么？

热拉尔一家40口人 ，绝望的他 ，终于找到了自己的女儿， 的他说自己 。

（热拉尔一家40口人离散丧生，绝望的他辗转数地，终于找到了自己的女儿，悲喜交集

的他说自己又有家了。

（2）师：听了这两则故事,你们有什么疑问吗？

问题归纳：为什么有豪华别墅的人却说自己没有家？

为什么无家可归的人,却说他又有家?

（3）师：那我们就带着这两个问题深入学习课文，去寻找答案。（家是什么）

三、整体感知，理解词语

1师：其实课文中有一个小节直接回答了我们的疑问。自己读读全文，把这个小节找出来，打上星号。

2、交流

（1）出示：在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。（一生读）

（2）师：这段话中，有我们平时不常用的两个词语，老师请你们看看图片来理

解

出示：竹篱茅舍、高堂华屋

谁能读正确？

（3）师：你们看，（出示图片）这就是——高堂华屋。它外观气派，内部装修

华丽、考究。当然文中的别墅就是高堂华屋。

这是（出示图片）——竹篱茅舍。它简陋、破旧、寒酸。

（4）下面请同桌两人认真读好这一节，待会儿老师要请几个同学读给大家听。

个别读。（请三个左右）

（5）（在“有时”下加点）同学们听出来了吗，最后一组同学读得最棒，我也听出来了，他们一句比一句读得有气势，注意了节奏的变化，其实这就是排比句。

让我们学者他们的样来读好这段话。

分小组比赛读

（6）这段话我们还可以这么来理解（出示）

不管是住在（ ），还是（ ），只要有了（ ）和（ ），就是有了（ ）。

相反，没有了（ ）和（ ），即使有（ ），也等于没有（ ）。 （7）家就是有亲情，有亲人，有爱的地方，

让我们带着感情再读读这两个故事，（单号第一则，双号第二则）

（8）师：我听出来了，你们读的真棒，那位富翁虽然拥有豪华的别墅，但他的话语间却充满了伤感，那让我们来想象一下（板书）

没有了亲情和爱，当他孤身一人会怎么样呢？

出示：富翁孤身一人住在豪华别墅中，渴了（ ），饿了（ ），累了（ ），病了（ ）。所以当警察要送我回家时，只能伤心地说他没有家。

（9）引读：是啊，当你或你的亲人一旦——从那里搬走，一旦——那里失去了温馨和亲情，那儿还是家吗？不是家是什么？对名人来说——那儿是故居；对一般人老百姓来讲——只能说曾经在那儿住过，那儿已不是家了。

四、交流第二则故事

1、师：与这位富翁相反的，流离失所的热拉尔虽然无家可归，但他找到了自己的亲人后却百感交集。

出示第二则故事。 ２、师：请两个同学读准多音字字音。

出示：离散（sàn）丧（sàng）生

．．

辗转（zhuǎn）数（shù）地。

．．３、师：离散丧生是指和亲人失散分离，有的甚至失去生命。文中指（热拉尔一家４０口人，有的和他失散了，有的死去了。）

师：在这种情况下，热拉尔得知5岁的小女儿还活着，他辗转数地，找了好多好多的地方，历经千辛万苦，颠沛流离，终于找到了自己的女儿。出示录象

4、师：难怪找到了女儿，他的心情是——悲喜交集，（联系上下文说说）他悲的是什么？一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。喜的又是什么？找到了自己的亲生骨肉，他又有家了。

5、师：刚才我们看到亲人充逢的情景，现在用上老师所给的词语再现当时父女俩见面时的激动情景。（２－３人）

（1）边看边出示一些关键词语：

目瞪口呆、紧紧相拥、轻轻抚摸、泪如泉涌……

6、师：热拉尔找到了女儿，就是找到了亲人、亲情，也就找到了自己的家。

5、配音感情读第4节

7、小结：这就是家，家是——一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正无家可归的人。读第五自然段。

五、总结全文，拓展小诗：

师：一个美国富翁和一个卢旺达难民关于家的故事，让我们感受到：无论生活在哪个国度、无论居住在竹篱茅舍还是高堂华屋，无论身处战争或是和平，只要有了亲情有爱就有了家。

1、伴随着抒情的音乐，一起读读最后一小节：

2、师：有一位小朋友学了这篇课文后，创作了一首关于家的小诗（大屏幕出示）：

（1）请大家试着朗诵一下。

（2）挑选四位同学深情朗诵。

七、布置作业：

师：这首诗并没有写完，让我们也来自学做小诗人，续写一节小诗，念给爸爸妈妈听。

相信通过今天的学习，同学们会更加珍惜自己的亲人和家庭。