24　南极风光教学设计和教学实录

课时学案设计

课题：24、南极风光

课时：1课时

课型：新授课

学习目标

主备人：曹梦婷

审核人：李俊杰

审核日期：2018.3 1、认识本课9个生字，积累文中的好词好句，能在理解的基础上尝试背诵第2或第4节。

2、理解并积累“罕见、惊叹不已、绚丽夺目、晶莹剔透、造型奇异、望而生畏”等词语的意思。理解文中的比喻句，并运用比喻句练习说话。

3、有感情地朗读课文，感受南极风光的奇异和美丽，表达出对南极的赞美之情，激发学生探究神秘世界的兴趣，体味人类开发南极的雄心壮志。

学习重、难点

借助图片、视频，学习、品读南极光的重点句，体会排比、比喻等修辞手法生动形象地表现出南极风光的特点，并产生对南极风光的喜爱之情。

课前准备

PPT

学生学习

教师观察

学习过程：

【课前预习】

1、给下列带点生字标上正确的读音。

潺潺 粗糙 隧道 贫瘠 摇曳 晶莹剔透

2、根据课文，在括号里填上合适的词语

（ ）的江河 （ ）的树木 （ ）的天幕 （ ）的溪流 （ ）的小草 （ ）的宝藏

（ ）的陆地 （ ）的火焰 （ ）的光彩

3、根据课文内容填空。

在南极，没有__________________,没有_________________,更没有_______________；有 ,有 ，有 ，还有 。

【教学过程】

一.谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，今天老师带你们去一个地方，那就是——南极。那是一个神秘、美丽的冰雪王国，吸引着世界各地的人们欣然前往，那究竟它有着怎

样的独特风光呢？让我们今天一起走进24课，去看一看吧。（出示课题：24、南极风光。）

2、跟老师一起来写课题。（师板书）指导“极”的笔顺。让我们一起读。

二、初读课文，整体感知。

1、课文已经预习过了，这些词谁会读？

Chán cāo suì

jí

yè

tī

（出示词语：潺潺 粗糙 隧道 贫瘠 摇曳 晶莹剔透）

过渡：同学们预习很充分，词语的字音都读准了。

2、课文中还有许多好词，同学们能不能把它们和这些景物搭配起来呢（ppt出示）

过渡：词语搭配也难不倒你们，那谁能根据课文内容说说这个填空？

（1）出示预习反馈：在南极，没有__________________,没有_________________,更没有_______________；有

,有 ，有 ，还有 。

（2）交流：

（3）板书：冰雪

动物

南极光

地下宝藏（“藏”笔顺比较多，跟老师一起写一写。）

3、引读填空：是啊，在南极，没有——没有……

4、学习第一小节，感知形容词。

（1）师：啊，那真是一个白茫茫的冰雪世界，在那里——（引读第一节）

（2）师：你们看出来了吗？作者连用了三个“没有”，所以这是一句——排比句。

（3）师：谁来读好这句排比句？指名读。（你把字音都读准了，但是要注意朗读排比句时，要读得一句比一句激昂，声调一句比一句来的高。）

（4）听老师来读好它。（师范读。）

（5）你能学着老师的样子读好这句话吗？指名读。（你读得真是一句比一句激昂。）男生试着读好这句句子（声音真响亮，语气越来越强烈），女生能不能读得更好呢？（从你们的朗读中老师感受到了南极大陆的荒芜与贫瘠）我们一起来读好这句排比句。

三、研读品味，深入理解

学习第二节：（冰雪）

过渡：是呀，南极没有江河和溪流，没有树木和小草，更没有庄稼和田野，放眼望去，都是晶莹剔透的冰雪。

1.

引读第二小节：冰雪的表面---- 2.

从这段话中，我们知道冰雪的特点是——晶莹剔透、造型奇异

师：随即学习粗糙、晶莹剔透、造型奇异。

粗糙的意思是：不光滑。

晶莹剔透：这些冰雪像水晶、钻石那样光亮而透明，真是—（晶莹剔透）（板书：晶莹剔透）

风把雪堆成了各种各样的形状，有的像—，有的像—，有的像—，真是（造型奇异）（板书：造型奇异）

3、师：这些比喻把冰雪写得可真形象啊，谁来读好这句话？（抽一个读）是啊，这些冰雪的形状惟妙惟肖，我们一起读。

4、师：南极冰雪的造型那么惟妙惟肖，全都要归功于——风。难怪文中作者称它为——大自然的雕塑家。

5、师：让我们一起读读这一小节，再来赞美一下这位大自然的雕塑家吧。

6、南极晶莹剔透、造型奇异的冰雪肯定给你们留下了深刻的印象，谁能根据老师出示的填空试着介绍一下？

出示填空：冰雪的表面相当（ ），这是大自然的雕塑家——（ ）耍的把戏。狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它堆积起来，形成（ ）。有的地方，风还把雪堆成（ ）：有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）……（ ），

（ ）。

7、你们介绍得可真具体，现在老师给大家提高一点难度，谁来试试？

出示填空：冰雪的表面（ ），这是大自然的雕塑家——（ ）。狂暴的风（ ），又（ ），形成（ ）。有的地方，（ ）：有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）……（ ），

（ ）。

8、同学们都很有当小导游的天赋，让我们一起来介绍一下南极的冰雪吧。

过渡：

学习第三节：（动物）

过渡：欣赏了大自然的雕塑家——风的艺术创作后，让我们再去拜访一下生活在这里的动物吧。

1.

谁来说说课文写了哪些动物？让我们来认识一下它们。

追问：南极的动物多吗？

2.为什么南极的动物这么少呢？

师补充：南极是世界上最寒冷的地方，最低气温为零下89.6摄氏度。可见它环境十分恶劣，不适合动物们生存。自己读读第三小节，找找从哪些词让你感受到南极环境恶劣的？

3、出示学习单一：

要求：

（1）默读第三小节，读准字音，读通句子。

（2）圈出让你感受到南极环境恶劣的词。

①生交流。

②出示：终年不停 极度

望而生畏

仅有

几乎找不到

贫瘠（随机理解：望而生畏：形容看到了可怕的东西而感到害怕。找近义词：望而却步。

贫瘠：不肥沃。）

4、是啊，从这些词语中我们都感受到了南极的环境是多么的恶劣啊，难怪连动物们都——望而生畏，而企鹅、海豹等动物却是不怕严寒，用一个词语形容就是——（不畏严寒）。

其实，这些不畏严寒的“居民”构成了南极一道特殊的风景线。男生一起来读。

学习第四小节（南极光）： 过渡：欣赏了南极造型奇异的冰雪，拜访了南极的“居民们”，我们再去目睹南极最罕见的风光——南极光吧。

1.师：课文中对南极光用了这两句话来加以概括，一起读—

（南极有十分罕见的景象，那就是南极光。几百年来，凡是见过南极光的人，没有一个不为这奇景惊叹不已的。）

2.

师：从这两句话中，你读懂了什么？可以找找关键的词语。

随即学习：罕见、惊叹不已。

罕见【很少见到，说明要看到南极光的概率很小，】

惊叹不已【因为南极光太美丽了，所以见过它的人才会不停地发出惊讶和感叹。】

3.师：正是因为南极光太奇异了，才使见过它的人——惊叹不已。作者又用凡是……没有一个不……这样的句式，来强调南极光的“罕见”

。

4.师：那你能读出南极光的“罕见”。

与人们“惊叹不已”的感觉来么！

5.师：在南极，有长达半年的时间见不到阳光，这段时间被称为“极夜”。只有在极夜中，我们才能看到罕见的南极光。那就让我们一起来亲眼目睹一下吧。播放视频

6.师：看到这样的奇景，你有什么感受？（很激动、很兴奋）

7.对于这一美景，课文中也用了很优美的句子进行描写的，谁来读？（字音都读准了，老师觉得读的不够美，谁来挑战一下？【你把南极光读得真美啊！】我们一起读。

8.你们读的可真美啊，特别是把这四个“有时像”的节奏读出来了，

从这四个“有时像”，我们发现它是一句——排比句，还是一句比喻句。作者通过这两句句式写出了南极光的绚丽夺目

，仿佛让我们对南极光亲眼所见。（板书：绚丽夺目）

9、南极光是这么的美，我们看着图片来说一说。（看着图片引导背诵。）

10、现在谁能根据老师的提示和图片，来背一下这句话呢？（抽两人）

11、是呀，难怪几百年来，凡是见过南极光的人——

第五节（地下宝藏）

1、师：南极虽有严寒、狂风、冰雪等极为不利的自然条件，但在那里，有十分丰富的地下宝藏，（板书:十分丰富）拥有世界上最大的铁矿、煤田，已探知得的矿藏就有220种，还有丰富的淡水资源和海洋资源。

许多国家在这里建立起了科学考察实验站。在科考队员的努力下，我国的五星红旗也在南极的长城站、中山站迎风飘扬。它可真是一块“宝地”啊！

2、我们一起来夸夸南极。

5.师：南极这块宝地还有很多未知的领域等着我们去考察、去探索。正像文

中所说：南极的明天在向我们招手。它正等待着同学们学好本领去开发呢！

四．总结全文，巩固练习

1.师：今天，我们游览了南极，欣赏了——晶莹剔透，造型各异的冰雪，拜访了——不畏严寒的南极动物，目睹了——绚丽夺目的南极光，了解了——十分丰富的地下宝藏，南极的风光真是又美丽又神奇。

【当堂检测】

1. 根据意思写词语

1）看到了就害怕。 （ ）

2）精巧的人工胜过天然。形容技艺巧妙。 （ ）

3）灿烂美丽，光彩耀眼。 （ ） 4）光亮而透明的样子。 （ ） 2. 从文中找出下列词语的反义词

光滑—（ ） 酷热—（ ） 短暂—（ ）

3. 发挥你的想象力，南极冰雪还会有哪些造型，把下面的句子补充完成。

风还把雪堆成各种各样的形状：有的像________，有的像__________，还有的像__________，真是造型奇异啊！

你能仿照上面这个句子，再写一句排比句吗？

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学习体会：

板书设计

24.南极风光 冰雪 晶莹剔透 造型奇异

动物 不畏严寒

南极光 绚丽夺目

地下宝藏 十分丰富

教学反思