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4、圆柱的体积课件配套优秀教案案例｜教案在线预览

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关键词：4、圆柱的体积课件配套优秀教案案例

正文

六年级数学学导案姓名

课题 2.4圆柱的体积(1)

李侠

班级六（1)六（2）

课型

新授

学习内容教材第15、16页例4 试一试练一练

练习三的1、2题。

学习目标

学习重点

学习方法

学具准备

探索并掌握圆柱的体积公式，学会应用公式计算圆柱的体积

自主学习、对学、合作学习、探究、实际操作等

课件

学习过程

教

师

指

导

修改栏

【情境导入

明确目标】

1、呈现例4中长方体、正方体和圆柱的直观图。长方体和正方体体积统一公式是什么？圆柱有哪些特征？

2、提问：这几种立体的体积你都会求吗？你会求其中哪些立体的体积？

.出示学习目标。

（使用说明：指名读出目标，明确学习重点）

【自主学习

合作探究】

探究一： 1、观察比较

引导学生比较底面积

相等，高也相等的三个

图形的关系是什么？

提出要求：你能想办法把圆柱转化成长方体吗？各小组说出自己的想法，

讨论：拼成的长方体和有条件的拿出课前圆柱有什么关系？

准备好的圆柱，操作

引导学生观察例4的三个立体，提

问：

⑴这三个立体的底面积和高都相等，体积有什么关系？⑵长方体和正方体的体积一定相等吗？为什么？⑶圆柱的体积与长方体和正方体的体积可能相等吗？为什么？

2、实验操作

一下⑶讨论交流：如果把圆柱的底面平均分成16份，切开后能否拼成一个近似的长方体？

介绍字母表示圆柱体积公式的方法。

⑴谈话：大家都认为圆柱的体积与

长方体、正方体的体积可能是相等的，

而且都等于底面积乘高。那用什么办法

验证呢？让学生在小组中说说自己的想法。

提醒学生注意体积的提醒：圆的面积公式是怎么推导出单位。

来的？

我们能不能将圆柱转化成长方体呢？

3、推出公式

⑴提问：拼成的长方体与原来的圆柱有什么关系？

⑵想一想：怎样求圆柱的体积？为什么？

根据学生的回答小结并板书圆柱的体积公式：

⑶引导用字母公式表示圆柱的体积公式：V=sh 【

交流展示】

交流汇报圆柱体积的推导过程

【质疑拓展】

⑴让学生列式解答后交流算法。

⑵讨论：知道什么条件就一定能算出圆柱的体积了？分别怎么算？

4、讨论解答练习二第12题。

⑴出示题目，读题，理解题目意思。

⑵尝试列式。⑶交流算法：

这题先算什么？再算什么？最后算什么？

怎么算一根柱子的侧面积的？为

2 指出：长方体的体积与圆柱的体积相等；长方体的底面积等于圆的底面积；长方体的高等于圆柱的高。

什么不要算底面积？

【当堂检测】

1、做“练一练”第1题。

2、做“练一练”第2题。

说说为什么要从里面量？如果从外面量算出的是什么？

【课堂小结】谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识？你们的收获是什么？还有哪些疑问？

板书设计

教学反思

圆柱的体积

V=sh

资料摘要

4、圆柱的体积课件配套优秀教案案例

4、圆柱的体积课件配套优秀教案案例

正文

文档信息

作者信息

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