资料摘要
课题扇形统计图课时3-1 总课时序数授课日期1.使学生结合实例认识扇形统计图,能联系对百分数意义的理解,对扇形统计图提供的信息进行简单的分析,提出或解决简单的实际问题,初步体会扇形统计图描述数据的特点。教学目标2.使学生在认识扇形统计图的过程中,经历运用数据描述信息、做出判断、解决简单实际问题的过程
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1、扇形统计图教案(名师)
未知
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关键词:1、扇形统计图教案(名师)
正文
课
题
扇形统计图
课时
3-1 总课时序数
授课日期
1.使学生结合实例认识扇形统计图,能联系对百分数意义的理解,对扇形统计图提供的信息进行简单的分析,提出或解决简单的实际问题,初步体会扇形统计图描述数据的特点。
教学目标
2.使学生在认识扇形统计图的过程中,经历运用数据描述信息、做出判断、解决简单实际问题的过程,发展统计观念。
3.使学生进一步体会统计在实际生活中的作用,感受数学与生活的密切联系,发展数学应用意识。
教
学
重点:能根据扇形统计图作出简单的分析,解决简单的实际问题。
重、难点
难点:体会扇形统计图描述数据的基本特点。
教、学具
多媒体课件
预习作业阅读P1-2有关内容,结合实例初步认识扇形统计图,体会扇形统计及
要
求
图描述数据的基本特点。
师
生
活
动
内
容
、方式
出示图,学生说名称。
1、圆
2、圆心
3、半径
4、扇形
1、在扇形中出示33.3%,表示什么?
2、出示“山地”,表示什么?
旁
注
课前热身
积淀素养
预习反馈
生成问题
1、将我国陆地中其它地形分布情况用不同的扇形在这个圆中表示出来(出示图),
这就是我们今天所要学习的扇形统计图。(板书课题)
2、从扇形统计图中,你还了解到什么?
同桌之间说说,全班交流。
学生回答:这个圆表示我国陆地总面积;我国盆地占总面精讲探究
积的18.8%,高原占总面积的26.0%,丘陵占总面积的9.9%,
山地占总面积的33.3%,平原占总面积的12.0%;可以看出
各类地形占总面积的百分之几;山地的面积最大,丘陵的
面积最小。……
问:这样的统计图中,扇形大小是根据什么确定的?
(各个数量所占的百分比)
3、通过对扇形统计图的观察与交流,你能说说扇形统计图开发智能
是怎样表示数据的吗?
明确:扇形统计图用圆表示总数量,用大小不同的扇形表示各个部分的数量;扇形统计图的数据表示的是每个部分占整体的百分之几,而不是一个具体的数量。
扇形统计图有什么特点呢?
表示各部分数量与总数量之间的关系。
4、我国陆地总面积大约是多少呢?(出示)根据例题扇形精讲探究
开发智能
统计图中各种地形的百分数,你能算出什么?
在学生回答可以算出各种地形的面积后,出示我国各种地形面积的统计表,要求学生用计算器进行计算,并完成课本上的表格。
指名学生汇报,说说是怎样计算的,结果各是多少万平方千米。
怎样检验计算结果是否正确呢?
可以将各个结果相加看是否等于960。
1、引导完成“练一练”
观察统计图,说说从图中你获得了哪些信息?
你有什么想法?在班级进行交流。
2、练习一第1题。
说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。
交流:哪天的食物搭配比较合理。
3、练习一第2题
先观察拼盘图,并根据花生米大约占了干果拼盘的20%进行估计。
4、练习一第3题
根据统计图,你能知道些什么?
用计算器计算,并填写统计表。根据统计表你又知道了什么?
5、再次出示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。
你能从图中读出什么?
1、谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识?你们的收
获是什么?还有哪些疑问?你能用今天学到的知识统计自己家里一个月的消费支出情况并进行分析吗?
2、作业:练习一第3题,不抄题,写出计算过程,并写上答句。
练习展评
夯实三基
习得致用
引领发展
板
书
设
计
课
后
反
思
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关于本教案的常见问题
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