29　在牛肚子里旅行课堂实录

29在牛肚子里旅行

朱鸿华

教学内容：

上海教育出版社语文三年级第二学期第六单元《在牛肚子里旅行》

研究主题：

小学语文教学中学生问题意识的培养策略的实践研究

教材分析：

本文是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞进肚里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉学生一个科学小知识：牛有四个胃，牛吃食具有反刍现象。

学生分析：

经过三年的学习和训练，学生们已经有了一定的预习能力、朗读能力，以及阅读分析的能力，也有了一定的问题意识，另外还通过信息科技课学会了在网上查找资料的本领。因此，在课前我安排学生预习课文，根据自己的兴趣点去查找有关牛吃食物特点等相关资料；在课上学生能围绕课题质疑，并在感悟文字的过程中理解文本内涵，即抓住重点词句，进行多种形式地朗读，深入体会文字传达的情感。

目标设计：

1、在阅读中独立认识6个生字，能运用合适的方法理解“贮藏、消化、细嚼慢咽”等词语及重点语句。

2、能正确、流利地朗读课文；尝试根据提示概括小节的主要意思。

3、能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特殊构造及功能。

4、在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。

教学重难点：

1、结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。

2、根据提示，概括小节的主要意思。

教学准备：

学生课前预习、查找有关牛吃食物特点等相关资料；教师制作课件。

过程设计：

一、猜谜导入，揭示课题

1、出示谜语：身穿褐色衣，头顶长触角，草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗仗。

1）读谜语

2）你能猜出这是什么动物吗？

3）出示蟋蟀图片，学习“蟋、蟀”生字，重点指导“蟀”的字形。

今天我们要认识两位蟋蟀朋友，一位叫“青头”，一位叫“红头”。有一天，其中一只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？学习了新课你就知道了。

2、板书课题：29在牛肚子里旅行

1）齐读课题。

2）引导质疑：读完课题后，你想提出什么问题？（指名说。预设学生可能提出的问题：为什么会去牛肚子里旅行？怎样在牛肚子里旅行？）

过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学们提出的另外两个问题。

二、整体感知，快速把握

1、请同学们快速地浏览课文，找找哪些小节讲到了这两个问题。

2、指名交流。

（1—7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8—20小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。）

3、读准词语，指导“嚼”字的字形

一骨碌 贮

藏 细嚼慢咽 蟋

蟀 蹭来蹭去 大吼一声

过渡：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。

三、学习1-7节，探讨旅行原因

⒈接龙读1-7节，思考填空：

红头和青头玩（ ），红头躲在（ ），一头大黄牛（ ），突然（ ），红头就和草一起被（ ）。

指名交流，齐读填空题。

红头和青头玩（捉迷藏的游戏），红头躲在（草堆里），一头大黄牛（从红头后面慢慢走过来），突然（低下头去吃草），红头就和草一起被（大黄牛吃到嘴里去了）。

2、大家都知道了红头进入牛肚子的原因，课文哪一小节告诉我们的？（第7节）

轻声读读第7小节，根据提示简练地说说红头进入牛肚子的原因。

．．．出示：红头和草一起被 。

指名交流 3、红头是心甘情愿去牛肚子里旅行的吗？从哪里看出来？用朗读的方式来表现。

（引导学生从“做梦也没有想到、突然、没有来得及”等词中体会红头的猝不及防。）

四、学习8-20节，探讨旅行过程

1、感受红头在牛肚子里的危险遭遇。

过渡：可怜的红头不得不开始了在牛肚子里的旅行。大家都很想知道他在牛肚子里是怎样旅行的，经过了哪些地方？

1）默读8~20节，用“———”划出描写红头的句子，用（ ）括出表示地点的词语。

2）交流并出示句子：

“救命啊！救命啊！”红头拼命叫起来。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊！”

“那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。

“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。

“谢谢你！”红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。

红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。终于，红头又看见了光明，可是它已经一动也不能动了。

红头随着一团草一下子给喷了出来……

红头看见自己的的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”

3）指名交流：红头经过了哪些地方？媒体出示牛的图片，教师在图上用箭头标出所经地点。

板书： 嘴

第二个胃 第一个胃

4）品读句子，感受红头在牛肚子里旅行的心情。

板书：害怕

悲哀

高兴

5）辨析“旅行”和“旅游”词义。

2、体会青头对红头的关爱及运用知识解决困难的机智。

过渡：红头在牛肚子了里真是危险重重，稍不留神就会失去生命。但最终却安然无恙地从牛肚里出来了，这可多亏了——青头的帮助。那么小小的青头是如何救出红头的呢？

1）出示9、11、13、15、17小节，学生轻声朗读，说说从青头身上，你感受到了什么？

“你在哪儿？”青头急忙问。

青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，就把它摔在地上。青头顾不得疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

青头又跳到牛身上，隔着牛肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！听

我说，牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！”

“当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！” 这时，青头爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去。

2）指名交流

A体会青头对红头的关爱

①引导学生从“一下子、顾不得，一骨碌”感受青头的着急。

②引导学生从“不要怕，你会出来的！你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！”感受青头对红头的安慰和鼓励。

③引导学生从“蹭来蹭去”感受青头的援助。

④引导学生从“笑眯眯”感受青头的高兴。

B了解青头拥有丰富的知识并懂得运用知识

①青头正因为拥有丰富的知识才救出了自己的朋友，默读11、13、15小节，请你选择一节用下面的句子说说看！

青头告诉红头 。（什么）

②学生交流，教师指导概括，并适时简要介绍“反刍现象”。

a随机理解“细嚼慢咽、贮藏、消化”，

并指导“嚼”的字形。

b出示牛胃图，指出瘤胃、网胃、瓣胃贮藏食物，皱胃是真胃，能消化食物。

c“牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽”，这是反刍现象。

③教师引读重点语句，并小结。

当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头大声喊……；红头和草一起进了牛肚子，青头又隔着牛肚皮对红头说……；红头感到非常悲哀，青头鼓励道……

3、学习19-20节，总结全文，理解主旨。

1）想象说话：红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪，他激动地只说了三个字；谢谢你！他在心中还会对青头说什么呢？

2）总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这是多么值得庆幸啊！正是青头的临危不惧，对朋友真诚的关心，以及灵活应用了所学知识解救了自己的朋友！

五、拓展巩固

1、介绍牛的四个胃

2、图示反刍过程

3、选择合适的词语填在句子中。

惊险 危险

1）过马路要走人行横道线，乱穿马路很（

）。

2）这部警匪片情节十分（

）。有时，我会紧张得闭上眼睛。

板书： 红头 青头

29在牛肚子里旅行

嘴 安慰

鼓励

第二个胃

第一个胃 援助