1、扇形统计图教案和学案内容

“扇形统计图”教学设计

灵丘县独峪小学

张明亮

教学内容：扇形统计图 课本1、2页的内容。

教学目标：

1．认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；

2．学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；

3．在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。

教学重点：了解扇形统计图的特点。

教学难点：从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息，利用数据进行分析，作出判断。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

1、师：同学们好！很高兴能和同学们一起度过这堂课，想认识一下老师吗，那么你们猜猜老师姓什么？为什么？（姓张的人多，所以我先猜姓张）

先给同学们讲个故事，同学们喜欢吗？那给同学们讲一个《鹅卵石与钻石》的故事。（灯片2）……

2、听完了故事，老师带大家一起进入《统计》乐园，你们高兴吗？

师：请看屏幕——（出示表格 灯片3）油脂类50克，奶类和豆类450克，鱼、禽、肉、蛋等类600克，蔬菜和水果类900克，谷类1800克。

3、师：这是小丽一家三口一天各类食物的摄入量，请同学们想一想，如果我们绘制一个统计图，你认为应该绘制什么样的统计图比较好呢？

4、生绘制条形图。

5、师：嗯，条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。但是，同学们，如果我们想清楚地知道各种食物占总数的的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗？（生答：不能.）

6、师：老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，同学们想知道那是什么统计图吗？

师：这种统计图就是——扇形统计图。（板书课题）我们今天就一起来学习扇形统计图。

二、探索交流，促进理解

1、师：这就是小丽绘制的扇形统计图。（出示统计图灯片4）

扇形统计图与我们以前学过的统计图有什么不同？它有什么特点？（灯片5、6）（回答后板书）

2、师：在这个扇形统计图中，我们用整个圆表示小丽一家一天的食物总量，也就是百分之百；用5个扇形分别表示各类食物的量是总量的百分之几。

3师：我们已经初步了解了扇形统计图，现在，请同学们认真观察，从这个扇形统计图中，你们又能了解哪些信息呢？（生回答）

4、师：好！我们已经知道小丽一家一天食用的总量，结合这个扇形统计图，老师想提一个问题：小丽一家一天食用谷类占总数百分之几？同学们能解决这个问题吗？

生：从扇形统计图中可以看出占47.4%。

那么同学们觉得扇形统计图的最大优点是什么？（灯片7）（回答后板书）

5、师：根据这个扇形统计图，同学们能不能也像老师一样提出几个数学问题呢？

生提问、解题，并说说怎样列式？

6、你认为哪种统计图更好？

生：根据不同情况，我们可以绘制不同的统计图。比如，想要知道具体的数量时，我们最好绘制条形统计图，但是，如果想要比较每类事物占总数的百分比时，最好选择扇形统计图。（图8）

师：我们要根据具体情况选择适合的统计图。

三、联系生活，深化拓展.

（一）教学例1。

1、课件出示。（图9）

2、说一说你从图中知道了哪些数学信息。

3、我国那种地形最多？那种地形最少？ 我国平原面积有多大能从图中看出来吗？

4、我国国土的总面积是960万平方千米，请你算一算各类地形的面积分别是多少，填在表中。（图10）

5、集体订正、反馈。

（二）．课件练习

依次出示灯片11、进行练习

图12、下面是小华家两天消费的各类食物所占的百分比

（左图中蔬菜水果占的百分比比右图大，按营养学观点应荤素搭配，多吃蔬菜水果）

图13、

图14、问：要想知道那个学校男生人数多，应知道什么条件？

图15。

四、评价体验，畅谈收获

1、（图16）通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？ 2、同学们今天表现真棒！谢谢同学们认真听讲，下课。

板书设计： 扇形统计图

特点：用圆代表总数用扇形代表各部分数量。

优点：能直观地反映各部分数量占总数的百分比。