12 第一个发明麻醉剂的人第二课时教学实录

12、第一个发明麻醉剂的人

教学目标：

1、自主识字，读准“华、强、折、扎、大”等多音字的字音，理解“撕心裂肺、死去活来、挣扎、呻吟”

等词语的意思。

2、默读课文，理解课文词句，体会“时时、处处、慢慢”

等词语在文中的作用。

3、想象华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来，感受他处处为病人着想得良好医德。

4、了解华佗成为世界上第一个发明麻醉剂的人的事迹，激发为我国古代先进医学技术感到骄傲的民族自豪感。

教学重点：华佗发明麻醉剂的原因及过程。

教学难点：抓住关键词语理解感悟句子的含意。

教学过程：

一、谈话揭题：

1、三年级，我们学习了一篇文章《起死回生》，认识了让太子起死回生的扁鹊。因为他医术高超、医德高尚而被称为“神医”。在中国古代还有一位神医，他被称为“外科之祖”，他是板书：（华佗）。

2、介绍华佗并师板书。

3、出示句子，学习第一节。

一千七百多年前，我国有一位著名的大夫叫华佗。由于他医术高超，被人们称为“神医”。

4、过渡：华佗是怎么会想到发明麻醉剂的？他又是怎样发明麻醉剂的？今天我们就来学习第12课

板书课题齐读 12第一个发明麻醉剂的人 理解“麻醉剂”

二、预习反馈，整体感知

(一)、给多音字注音：

（ ） （ ）

（ ） （ ）（ ）

华 佗 勉

强 折了腿 挣

扎

大

夫

．．．．．(二)、看拼音写词语：

fǔ

làn

dú

chuāng

shēn

yín

hān

shēng sōu

jí

sī

xīn

liè

fèi (三)、想一想，说一说。

华佗是怎么会想到发明麻醉剂的？课文主要写了华佗几次手术的过程？分别是

哪几次？

交流并板书：小孩：乱蹦乱跳

醉汉：任人摆布

三、细读课文，品词品句

（一）学习课文2-7小节，感受华佗处处为病人着想得良好医德。

1、华佗在给这两个不同的病人做手术时分别看到什么？听到什么？结果怎么样？又想到什么？请你们四人小组合作学习，并完成练习 2、四人小组合作学习，完成练习纸：

手术

毒疮

给喝醉酒的

醉汉做手术

（1）学生交流，投影片出示相关的内容，随机解决：“撕心裂肺、呻吟、任人摆布、沉思”等词语的意思。

（2）朗读的指导：描写华佗心理活动的句子。

板书：深感不安 陷入沉思

3、展开想象，练习说话：当第二次手术做完以后，病人竟一点儿痛苦也没有，人们十分惊讶。想象一下，这时，华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，练一练，说一说。

当第二次手术做完以后，病人竟一点儿痛苦也没有，人们十分惊讶。华佗也觉得很奇怪，就问抬汉子的人：“ ？”抬汉子的人回答道：“ 。”

4、小结：作为医生，看着病人痛得死去活来，华佗深感不安，非常着急。所以当他发现醉汉在手术时毫无痛苦，不禁陷入沉思，有所启发。

（二）学习课文8-9小节，感受华佗的伟大，激发民族自豪感。

过渡：华佗是怎样发明麻醉剂的呢？

1、出示句子：

从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。

（1）朗读句子，理解体会“时时、处处”

等词语在文中的作用。

（2）说话练习：想象华佗在发明麻醉剂的过程中是怎样时时留心，处处搜集的？

（3）读补充材料，加深理解。

（4）小结：华佗就是这样日复一日的跋山涉水，年复一年的研制草药，终于合

看到

听到

想到

给小孩割去乱蹦乱跳

成了一种中药麻醉剂――麻沸散。学到这里，你想对华佗说什么呢？

（4）师引读第9节，激发情感。

（5）发明了麻沸散后，病人在手术中会发生怎样的变化呢？想象说话。

四、课文总结：

课文记叙了一千七百多年前，我国著名的大夫华佗为减轻手术病人的痛苦，研制出了麻沸散，成了世界上第一个发明麻醉剂的人。这个发明比外国早了一千多年，说明了我国古代的科学技术处于世界领先地位。作为一名炎黄子孙，我们要为中国古代灿烂的科学文化而自豪。

五、作业布置：

1、抄写生字词语。

2、想象华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。

3、想象华佗在发明了麻沸散之后给病人做手术的情形并写一些。（第2、3题二选一）

附板书：

小孩

乱蹦乱跳

深感不安

12．第一个发明麻醉剂的人

华佗

醉汉 任人摆布

沉思

时时留心，

处处搜集