34 笛声教学设计

34 《笛声》教学设计

【课前预习】

1、正确、流利并有感情的朗读课文。

2、用各种学过的方法理解“嘹亮、悠扬、激越、渴慕、若有所失、莫逆之交”等词语的意思。

3、概括课文主要内容。（主要讲了一件什么事情。）

4、文中哪些句子直接描写出聂守信喜爱笛声？读读课文，想一想。

【说明】

预习是课堂教学的前奏，是一个举足轻重的环节。预习可以加强学生听课的目的性和计划性，是听好课的重要条件；预习可以帮助学生学生提高听课的效率，因为预习中发现的问题会激起学生的求知欲望，易于产生听课动机；预习还能有利于学生自学能力的提高，培养学生独立思考和解决问题的能力。概括课文的主要内容，这是我们四年级下学期重点训练的一个内容，旨在学生能够更好的把握文章的结构，理清脉络，关注作者的布局谋篇。

【教学目标】 1、在具体的语境中理解“渴慕、茫然若有所失、莫逆之交”等关键词语。 2、有感情地朗读课文，在体会老木匠那神奇、美妙、变化多端的笛声中走进聂守信的心声，并通过想像聂守信“若有所失”的内心活动，进一步感受聂守信对音乐的酷爱。

3、体会本文中首尾呼应表达方式的特有韵味。

【教学时间】 1课时

【教学重难点】

通过对描写老木匠笛声的语句的品读，以及对聂守信心理活动的揣摩，引导学生由笛声走进心声，感受聂守信对音乐的酷爱。

【教学过程】

一、揭题，齐读课题。

师：同学们，这节课我们来学习34课

（出示课题34 笛声），齐读课题，再读一遍。

二、初读课文，整体感知。

1、学习第二小节。

出示：

当天边被夕阳染成胭脂色的时候，嘹亮、悠扬、激越的笛声，在静静的甬道街荡漾着，慢慢地消失在街道尽头。

2、师述，请一生读。（师板书：嘹亮、悠扬、激越）

理解三个词语：嘹亮、悠扬、激越

3、引读第二节。

师引读：当天边被夕阳染成胭脂色的时候，那笛声响起来了，它时而——，时而——，时而——，在静静的甬道街——，慢慢地消失在——。

4、概括课文主要内容。

这篇课文主要讲了一件什么事情呢？自读课文，思考问题。

小结：是呀，这篇课文讲得就是聂守信（板书：聂守信）喜欢笛声，最后在老木匠（板书：老木匠）那里学会了吹奏笛子，这么一件事情。

【说明】

这是一篇很美的文章，融语言美、情感美、音乐美、意境美为一体。教学伊始，我先让学生欣赏一段笛子，欣赏一段文字，让学生感受到一种意境美。接着启发学生这篇课文不仅仅是描写笛声的，它写了一件什么事情，通过让学生自读课文并思考课文主要讲了一件什么事，其实是让学生从整体的角度去把握课文，在对整篇文章有一个大概的认识之后用自己的语言来概括故事的梗概。

三、深入学习，研读文本。

1、师：默读课文，用直线划出直接描写聂守信热爱笛声的语句。

2、学生读文划句子。

3、交流句子。

理解“渴慕”。对于一个渴慕笛声的孩子来说，他听出来的笛声和一般人听出来的笛声是不一样的！

4、学习第6小节

出示：（那是多么好多么叫人心爱的一支笛子呵！简直就是一只有灵性的小鸟，一只能歌唱的小鸟。它时而在无限清幽的深谷里啼啭；时而仿佛在春天的林木深处喧噪；时而又变为群鸟的啁啾.......）

自由的读读这段话，体会聂笛声的优美。

师引读。学习排比句。师板书：啼啭

喧噪

啁啾 理解词语的意思。

④欣赏笛声，指导朗读排比句。

⑤理解省略号的含义。

小结：是呀，从省略号中，我们能看出，这笛声是变化多端的。

⑥指导朗读第六节。

小结：同学们，能听懂老木匠笛声的是一个孩子，聂守信当时还是一个孩子，此时，你对他又有了什么认识？（请生答。）（热爱音乐，对音乐有一定的天赋。对音乐执着的爱。想象力丰富。音乐天才。）说得真好，让我们带着这种理解，再来读这段话。（生齐读第六小节。）

5、师引读所划句子，整体感受聂守信对笛声的热爱。

师小结：也正当聂守信等不到这笛声的时候，他就——（茫然若有所失，急急来到木工间。）

【说明】

“啼啭、喧噪、啁啾”表示的是鸟的叫声，学生不大容易说得最到位清楚，也不必让他们了解得最透彻，当然一带而过也不行，先让他们说说这三个词有什么共同特点，然后我及时补充说明这些词的微妙差别，鸟儿的叫声非常婉转、动听就是啼啭，鸟儿的声音越来越多，越来越热闹就是喧噪，鸟儿在“啾啾，啾啾”的叫那就是啁啾。让学生真切感受到老木匠笛声的优美、动听、婉转和神奇的魅力。而且，抓住排比句进行教学，在化解难点的同时，通过朗读感受聂耳对音乐的悟性。

四、学习第7小节。

1、理解“若有所失”。

2、想象说话话。同学们此时的聂守信他茫然若有所失，他会是个什么样子，他心里会想些什么呢？与你的同桌讨论讨论！

3、生交流。

小结：同学们说得很好，我们在写作时，就要抓住人物的神态、心理活动等描写，将人物写活，写生动。

五、学习第8小节，深华情感。

师过渡：同学们，失去了笛声的聂守信就是这样充满了疑问，心里觉得空荡荡的，这就是——茫然若有所失。也就是在那个傍晚，聂守信走进了老木匠的木工间。

1、出示第8小节，自由快速的读这段话。

2、他们成了莫逆之交。（师板书：莫逆之交。）理解词语。

3、师总结：他们之所以会成为莫逆之交是因为？（聂守信对音乐的热爱，对笛子的喜爱，还有老木匠对聂守信的关怀。）

4、简介聂守信。

（1）读注释。

（2）师小结：同学们，据老师的了解，这老木匠就是聂守信的第一任老师，正是这老木匠的笛声在小小的聂守信的心灵里撒下了音乐的种子。后来，聂守信走上了音乐的道路。为广大的劳动人们谱写出了许多优秀的曲子，聂守信成了了不起的——人民音乐家（师板书）

六、总结全文，体会本文中首尾呼应表达方式的特有韵味。

1、读这篇课文的开头和结尾。

小结：同学们，这篇课文的开头和结尾写得多好啊，让我们充满了想象，无论是谁的笛声，那笛声一定都是那么的优美。

【说明】

这篇文章的开头和结尾写得美极了，同样是“听，笛声又想起来了。”但是其中的含义却不尽相同，让读者充满了想象，让学生体会开头和结尾的韵味，感悟作者用词用句的精美之处。

2、配乐朗读第2节。

小结：同学们，正是这老木匠的笛声让聂守信走上了音乐的道路，让我们再读课题——笛声。

3、布置作业。

34、笛声 老木匠——莫逆之交——聂守信 （人民音乐家）

嘹亮 悠扬 激越 渴慕

啼啭 喧噪 啁啾 若有所失