24 十年后的礼物优秀教学设计

“主题教学研究课”教学设计

学校

北堡小学

执教者 樊天新

时间 2018.4.9 学科

语

文 课 题

24、十年后的礼物

课型

讲读课

课文描写了一个带有传奇色彩的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到了这份礼物——一首乐曲，一首《献给守林人的女儿达格妮》的乐曲，让人不敢相信这是真的。这位挪威的大音乐家爱德华·葛利格，信守了十年前的诺言，以这样的奇妙的方式，把一份比任何东西都珍贵的礼物送给了女孩。当乐曲传遍四方时，也就将礼物送给了她。这份礼物让达格妮激动不已，让她感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好，世界的美好。是一篇很好的生命教育的题材。

文章的语句流畅优美，结构安排也很有特点，运用了插叙的方式，将现实与回忆交错描写，使整篇文章水乳交融,浑然一体。文章1—3节写达格妮收到礼物时异常惊喜激动；4—5节写爱德华十年前的许诺；6—8节写十年后的教材分析

礼物激发了达格妮对生活的热爱之情。其中达格妮的心理变化是文章的主线：起初，达格妮收到礼物，无比惊讶，以至于“她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。”当她回想起十年前的那段林中奇遇，她的心情由期待转为怀疑，继而又失望。回到现实中的达格妮听完音乐，感受到音乐家对她的美好祝福，她的心情无比激动。

在语言表达上，文章也颇具特色。如“送我一件很好的礼物，在十年以后！”一句，把表示时间的短语倒置，通过强调时间表现达格妮怀疑以至失望的心情。教学中可引导学生通过朗读、比较，体会句子的表达效果。另外，文中有三个破折号，其表达作用也各不相同。其中，“不是现在——大约十年以后！”句中的破折号表示转折；“这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。”一句中的破折号起到补充说明的作用；而“生活呀！我爱你——”一句中，破折号则表示声音延长。

本单元是“简要复述课文”训练的第一个单元，是从详

细复述课文到概括课文主要内容的一个过渡。“简要复述”即要求学生在详细复述的基础上保留故事情节的“主干”，用转述的语气，对原材料进行“浓缩”，做到语言简练、前后连贯。简要复述的方法有：抓重点句、抓六要素、抓提纲或小标题和段落大意归并法等。在前三课学习的基础上，本课将继续训练学生根据提示进行复述的能力。

现在的孩子，得到馈赠的礼物不少，衣服、书籍和各类物品司空见惯，而对于课文中所讲的礼物，而且在十年后才兑现，礼物竟然是一首乐曲，学生对故事情节一定会有浓厚的兴趣。但学生对于文中大音乐家为什么要送礼物给一个陌生的小姑娘，而小姑娘收到礼物后为什么心情如此激动，并说“这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。”等内容的理解可能会有一定难度。据有关资料显示，爱德华·葛利格的女儿亚历山德拉幼年病逝，当时爱德华·葛利格正处于艺术创作的低谷时期。林中的那段奇遇给了他创作的灵感，因而他谱写的那首乐曲既是对这片大森林和小姑娘的感谢，又是对女儿爱的寄托。而当达格妮听到这首乐曲前不久，爱德华·葛利格因心脏病发而去世了。我想，如果教学中适时地补充这些资料，创设一些情景，应学情分析

该能帮助学生更好地理解音乐家创作的背景，真切地感悟达格妮心情的变化。

本文是一篇外国文学，大部分学生对外国文学比较生疏，平时阅读得甚少。另外插叙的叙述方式学生也是第一次接触。因此，可能会对这篇课文的学习有一定的影响。

至于“简要复述课文”，通过前三篇课文的学习，学生已掌握了一些方法，如《父亲的谜语》和《我们家的男子汉》两篇课文，学生学习了“抓提纲和小标题”来复述课文的方法；通过学习《看不见的爱》一文，学生初步掌握了“抓六要素”来复述课文的方法。不少学生在复述时基本上能运用转述的语气，能抓住主要内容对课文作恰当的裁剪，但往往语言不够连贯。因而教学中我采用小组合作学习的形式，尽量做到人人参与，使学困生在优生的帮助和带动下也能学会表达。

教学目标

1、有感情地朗读课文，找出表现达格妮心理变化的句子，感受达格妮内心的激动。

2、根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事；背诵课文3、6节。

3、通过朗读体会，了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，想像达格妮还会从乐曲中听到什么，学习写一句或几句话。

4、读懂课文内容，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，感受音乐家对步入成年的青年人的祝福，体会人与人之间真挚的感情，激发热爱生活的情感。

1、在教师指导下，学生能找出表现达格妮心理变化的句子，感受达格妮内心的激动。

2、在正确、流利地朗读课文的基础上，大部分学生能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事。

3、通过朗读体会，了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，想像达格妮还会从乐曲中听到什么，学习写一句或几句话。

4、体会人与人之间真挚的感情，激发热爱生活的情感。

1、通过课件、情景表演等激发学生的兴趣，拉近学生与文本之间的距离。

2、以“达格妮心情变化”为主线，进行阅读训练，感受“主动-有效”的追求目小班化教育“主动-有效”驱动单

“教学策略”

标

主要达格妮内心的激动。

3、通过质疑、适时地补充资料，创设情景，帮助学生更好地理解音乐家创作的背景，真切地感悟达格妮心情的变化。

4、采用小组合作学习的形式，给每个学生复述的机会，增强合作意识，提高复述能力。

1、抓住关键词句，体会礼物的珍贵和独特之处，体会达格教学重点

妮心情的变化，感受人间真情，激发热爱生活的情感。

教学难点

根据提示简要复述课文。

学生：

阅读课文，知道课文写了一件什么事。

课前准备

教师：

制作相关媒体

教学

环节

1、今天我们将继续学习教

师

活

动

教 学 过 程

学生活动

设计意图

集体交流

个别交流。

齐读句子

读有关内容

复习回顾第一教时学过的知识，整体感知课文内容

引导学生通过对相关语句的朗读品析，感受其心理状态。同时一连串的引说也有助于学生对人物的心理进行准确地捕捉和感悟。

。通一、复《24、十年后的礼物》过上一节课的学习，我们知习回道这礼物是——一支乐曲顾，

（板书：乐曲），是谁送给

谁的？（板书：爱德华·葛利格→达格妮）

2、借助板书说说课文主要内容。

3、一位大音乐家居然送礼物给一个普通小女孩，而且是在十年以后，难怪当时达格妮的表现十分惊（板书：惊讶）。

出示句子：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。

4、起初，由于心情激动，达格妮无法静听音乐，渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。

出示句子：她听到了森林的（喧哗），大海的（咆哮），小鸟的（鸣唱），牧童

的（笛声）……（引读）

二、学（一）学习课文4-5节

习

课1、看看课文哪几节是写十快速默读课文，找文，体年前发生的事情的？快到相应的内容。

会情速默读课文，找到相应

感。

的内容。

2、介绍“插叙”（媒体出示）。

3、自由轻声读第4节，说说你有什么疑问？

预设：爱德华为什么要送礼物给陌生的达格妮？为什么要在十年以后？

（板书：为什么送？十年以后？）

5、你收到过陌生人的礼物吗？爱德华与达格妮素不相识，为什么要送这个不寻自读

自由轻声读第4

这段插叙是故节，质疑

事情节铺开的必要补充。在教学过程中，教师适度介绍这一写作方法。给予学生一定的空间，展开想像，常的礼物给她？让我们随师生互动（请一生丰富课文内容，感着达格妮的思绪，一起来到上台与老师合作表受大师创作的漫十年前的大森林——6、音演）

长和艰辛，凸现人

乐家爱德华·葛利格要送给

物信守诺言的品

8岁的达格妮一件很好的礼

质。

物，但他却说——（不是现体会破折号的

在）而是——（大约十年以作用

后）

体会破折号的作用

7、看了表演，我们知道音

乐家之所以送礼物给达格

妮是因为——

（教师补充创作背景。）送就送呗，为什么要在十年以后？

8、我们明白了，可有一个人不明白，是谁？（引读第五节）

学生交流

读第五节

9、在等待礼物的过程中，达格妮的心情有哪些变化？

（1）出示：送我一个很好的礼物，在十年以后！

（2）在十年以后送我一个很好的礼物。

（3）对比两句话，你有什么发现？你认为哪个句子好？为什么？

（4）那达格妮当时会怎么想？

（二）学习6-8节

1、出示句子：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。

读课文第6自然段，从中找出礼物珍贵的理由。

2、出示句子：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

4、听——（乐曲响起）音乐家分明是将他十年前林中的那段奇遇谱进了曲中，分明是将他对小姑娘无限的祝福融入了曲中。

出示句子：在这段乐曲中，达格妮听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……啊，她明白了。

5、出示句子：她从音乐的洪流里感到了音乐家对她

男生读

女生读

指名读、齐读

交流

默读课文

，找理

由。

学生交流、

感情朗读

读句子

读句子

“礼物”之所以珍贵，其原因是多元的，教师应该引导学生增强思维的宽广度，有效激发其个性思维。

三、创设述情课

景，复文。

的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”

6、此时此刻，达格妮完全明白了，她明白了什么？

出示填空：从记忆回到道了（ ），明白了（ ）。

7、指导朗读：“生活呀！我爱你——”（理解破折号）

1、师：一个历经十年的承诺，一份十年后的礼物，这一切让十八岁的达格妮心潮澎湃，那晚，达格妮将发生的一切告诉了他的家人和朋友，现在的你就是达格妮，你能根据下面的提示，简要说说你的经历吗？

出示提示：

（1）报幕人的报告，使我心情激动。

（2）听音乐时，我想起了十年前的一件事。

（3）听完音乐，我感受到音乐家对我的祝福。（背景

理解句子

自由说，个别

本文的主要目标是根据提示简要复述课文内容。在教学过程中，教师指导学生通过抓住人物的心理变化梳理了复述要点，有效地促进了学生对这一方法的掌握。

现实中的达格妮，现在她知交流

读句子

理解破折号作用

小组练说。

集体交流。

四、布音乐）

置作业

附板书： 24、十年后的礼物 珍贵！！！

乐曲

爱德华·葛利格——————————→达格妮

信守诺言 惊讶

期待 怀疑 失望 美好祝福 激动

教学反思：

《十年后的礼物》记叙的是大音乐家爱德华信守诺言的故事。十年前他答应送给达格妮一件很好的礼物,十年后他用奇妙的方式送给了她,使达格妮感到无比幸福与激动.其实，这篇短文不仅让达格妮心潮澎湃，也让我们每个读者浓浓地感受到生活的美好。

教学设计时，我根据文章的结构安排，情节描述理出一条教学主线——以达格妮参加音乐会时的心理变化为线索贯穿全文，以此帮助学生理清文章思路。教学中，我紧扣文中表达达格妮心情的句子来组织教学，请学生找出描写达格妮收到礼物时心情变化的句子；期待礼物过程中的心情变化的句子；以及达格尼听完乐曲后的心情的句子，通过品读感悟达格尼初收礼物时的惊讶之情，期待礼物过程中的愉快、怀疑、失望之情，以及听完乐曲后激动心情。以礼物为线，以心情为“珠”把整篇文章串联起来。教学中,在注重品词析句的同时,还将那首美妙的乐曲恰如其分地送给了孩子们,这份礼物让我们的学生对大音乐家爱德华的信守诺言深感敬佩,同时为达格妮收到这份特殊的礼物后的幸福感到惊羡.

当然教学原本是一门缺憾的艺术，教学中，身为教师不能漠视学生的能力，静坐窗前审视这堂课时，我却意外地发现：自己说得多了，其实孩子们还可以品悟到许多，可以是学习方法，可以是独到感受，而自己却不经意间剥夺了他们的自主权。透过这堂课，我也深知一份付出必有一份回报，一份钻研必有一份习得自己一定会扎扎实实走好每一步。