18 * 月下桨声优秀教案案例

《月下桨声》教学实录 教学过程

一、激趣导入。

师：同学们，知道

“桨”是什么吗？

师：：“桨”是木制的，划船用的器具。（师板书：桨，出示图片）

师：你听过桨声吗？

（师板书：桨声）

师：今天我们一起走进《月下桨声》这篇课文，一同感受那富有诗情的画面。（板书： 18﹡ 月下桨声）

二、自主设疑。

师：读了课题，你想知道什么? 师板书：事？

品质？题目含义？

师：让我们带着这些问题走进课文。

三、探究交流。

出示自学提示（一）:

师：请同学们按照自学提示（一）进行自学。

学生自学后交流。

再读课文，整体感知。

师出示自学提示(二)：

（1）自由读课文，思考：课文写了一件什么事？

（2）说说小女孩儿给你留下了怎样的印象？

师：请同学们按照自学提示（二）进行自学探究。

学生根据自学提示自学交流。

师：课文写了一件什么事？（师出示交流提示）请同学们按照提示进行交流。

课文讲我向小姐弟俩

问购鱼 ，小女孩儿 送鱼 、 退钱 、

送葱 的事。

师：写事情的文章，我们要抓住事情的起因、经过和结果来概括文章的主要内容。

师：同桌复述文章讲了一件什么事。

师：事件中的小女孩儿给你留下了怎样的印象？

师：你从哪些语句中体会到这些品质？请同学们根据提示，细读感悟。

3、细读课文，理解感悟。

师出示自学提示(三) （1）默读课文，画出文中描写女孩儿神态、外貌、动作的词句，简单写出体会。

（2）有感情地朗读这些句子，体会这些语句在表达上的作用。

（生自学、交流。）

师：同学们通过朗读，感悟到小女孩金子般的心灵，请同学们按提示来分组汇报一下你的收获吧！

师出示汇报提示：

我会感悟: 小女孩儿给我留下的印象是 ，我从“ ”句子中看出，这是对小女孩儿 的描写。

我能读出情感，请听——

小女孩儿给我留下的印象是 认真打鱼 十分勤劳 ，我从“

女孩儿在船边小心翼翼地放网。船头上，一个更小的男孩儿在划桨。他们各忙各的，一言不发。”句子中看出，这是对小女孩儿 动作 的描写。

我能读出情感，请听——

应该把“小心翼翼”读得轻缓一些，这样表现她认真。

师：你能抓住重点词语进行感悟，通过朗读突出人物的特点，很好，请同学们一起感情朗读这个句子吧！

:小女孩儿给我留下的印象是

怯生 淳朴 ，我从“

我来到院门口，发现那个红衣女孩儿站在门外，提着一只泥水糊糊的塑料袋，被狗吓得进退两难，赤裸（luǒ）的双脚在石板上留下水淋淋的脚印。”句子中看出，这是对小女孩儿 动作

、神态 的描写。

我能读出情感，请听——

小女孩儿给我留下的印象是

诚实 淳朴

，我从“窗外橘红色一晃，是她急急地返回来，跑得有点儿气喘吁吁。

“对不起，刚才错了……”她大声说。

“你们把钱算错了。”

“不是，是你们们多给了。”

她红着脸说，刚才回到船上，弟弟一听钱的数字，就—口咬定她算错了，肯定没有这么多钱。他们又算了一次，发现果然多收了一块钱。”句子中看出，

这是对小女孩儿 语言、动作

、神态 的描写。

我能读出情感，请听——

师：人物的品质通过语言、动作、神态来体现，从你抑扬顿挫的朗读中大家感悟到小姑娘的诚实纯朴的美好心灵。

小女孩儿给我留下的印象是

淳朴，我从“

我看着她沾着泥点的手，撩（liāo）起橘红色衣襟（jīn），取出紧紧埋在腰间的一个布包，十分复杂地打开它，又十分复杂地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去。”句子中看出，这是对小女孩儿 动作 的描写。

我能读出情感，请听——

师出示“拓展延伸”：我看着她（ ）的手，撩起橘红色的衣襟，取出（ ）腰间的一个布包，（ ）的打开它，又（ ）地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去。

师：这句话和课文中语句对比读。有什么不同的表达效果？

师：描写人物要突出细节，这样人物形象会更加鲜明。

师：你还能从哪些语句体会到小女孩儿的美好品质？

小女孩儿给我留下的印象是

诚实 淳朴，我从“不行不行……”她把头摇成了拨浪鼓。“不行不行……”拨浪鼓还在摇

。”句子中看出，这是对小女孩儿 动作

、语言 的描写。

我能读出情感，请听——

师：人物神态、动作、语言的描写突出了人物的精神品质，可以从中体会到小女孩儿的勤劳、诚实、淳朴。

师：课文为什么以“月下桨声”为题？

（自读课文后三段。）

生：桨声是小女孩勤劳、诚实的象征，是对小女孩的赞美。

生：桨声写出了我对小女孩的思念和牵挂。

师：这悠悠桨声永远留在作者的记忆，也希望这桨声响在你的耳畔，流入你的心灵，像小姑娘一样做一个诚实淳朴的孩子。

四、拓展延伸。

师：生活中你是否见过或听说过类似小女孩儿做过的事情，请课下和同学们交流一下.