1 稻草人教案1

课

题

六年级上册

教学目标

1.《稻草人》

第一课时

1、知识与能力：

（1）认识5个生字，学会11个生字，积累“勉强”等词语。

（2）默读课文，简要地讲讲稻草人的故事。

2、过程与方法：

（1）以学生为主体，自主拼读生字词然后教师检查并指正，引导探索好的识字方法，帮助识字，达到掌握本课字词的目的。

（2）听录音，谈谈自己的真实感受，整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第一部分。

3、情感态度与价值观：

感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

学会本课生字新词，把握课文主要内容，

了解稻草人的心理变化，理清课文层次。

课件演示文稿

（一）、谈话导入：一个轻松、快乐的暑假即将成为过去，同学们。。。

2、请同学读第一单元《导读》，指名说说告诉我们什么。

3、让学生说说知道哪些童话故事，激发学生课堂兴趣。学过的童话《神笔马良》、《小红帽》、《东郭先生和狼》《白雪公主》、《卖火柴的小女孩儿》

4、教师点拨文学知识：“童话“是一种文学体裁，那么文学体裁还有：诗歌、散文、剧本、小说、寓言、民间传说等。

童话的特征根据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往采取拟人化的描写，以适应儿童的接受能力。也可以通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行知识教育、思想教育。

（二）板书课题《稻草人》，学习课文

1、简介作者:叶圣陶

2、联系生活谈谈对稻草人的了解

3、听录音后同学们七嘴八舌说说课文中得内容给自己有什么感受，如稻草人方面，老妇人方面，作者方面

（三）出示小黑板学生学习本课生字

1、生自由拼读等不同形式的认读

2、教师指名认读，注意强调“穗、甸”的读音

3、激励学生进行挑战（我会组词，我会扩词，本课生字读平舌音，翘舌音等内容进行挑战）

4、教师着重指出个别生字的书写：“橘、穗”等生字

（四）读课文，理清文章脉络

1、默读课文，想想课文讲了稻草人的一个什么故事

2、全班反馈

3、根据故事的内容给课文理清层次（文章共分为三部分，见课文标出）各段分别讲什么见板书

（五）学习课文第一部分（第1—2自然段）

1、引导质疑：叶圣陶先生笔下的稻草人是什么样子，他是一个什么样的人

2、齐读课文并反馈（尽责任）

3、研读课文，从哪些地方可以看出他是一个尽责任的人？

A、找出中心句：稻草人非常尽责任。

B、找出能体现尽责任的部分

C、认识本段中破折号的作用

（六）小结

练习设计

一、看拼音，写汉字

jī fū

lǎn dài

wǎn jiù

（

）

（

）

(

)

dào suì

gēng zhòng

jú zi

(

)

(

)

(

)

二、选择正确的多音字打“√”。

1. 因悲伤过度，老太太落（lào luò）下了心痛的老病，为此她常常落

（lào luò）下泪。

2. 稻草人用扇（shàn shān）子扇（shàn shān）却无济于事。

三、找替身，使意思不变。

1.老太太脸上露出欣慰的笑容！（

）

2.这声音仿佛说：“我的主人，你不要去呀！”（

）

四、改写句子

她以前哪里笑过呢？（改写成陈述句）

————————————————

板书设计

稻草人

一、（1--2）稻草人整日整夜站在那里，非常尽责任。

二、（3--8）稻子长得好，稻草人高兴；有祸事发生，稻草人焦急、发愁。

三、（9--9）稻子被吃光，稻草人很痛心。

相关知识链接

1. 作家简介

叶圣陶（1894—1988），作家、教育家、出版家和社会活动家。原名叶绍钧，字圣陶，主要笔名有叶匋、圣陶、桂山等。江苏苏州人。1907年入苏州公立第一中学堂，1911年毕业后任10年小学教师。1914年开始发表了10余篇文言小说，1919年加入新潮社，1921年参与发起成立文学研究会。在20年代陆续出版了《隔膜》《火灾》《线下》《城中》《未厌集》等短篇小说集，以及长篇小说《倪焕之》。早期小说大多描写知识分子和小市民的灰色生活，代表作品如《潘先生在难中》等；后转向摄取与时代斗争有关的重大题材，如《夜》《倪焕之》等，较为深刻地反映了第一次国内革命战争前后的社会现实。他的小说呈现出朴实冷峻的艺术格调。“九·一八”事变之后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说，技巧日臻圆熟。抗日战争爆发后，辗转到四川工作和生活，写作以散文和文艺评论为主。主要散文集有《脚步集》《未厌居习作》《西川集》《小记十篇》等。他的散文感情朴实，意趣隽永，语言洁净，大多具有厚

实的社会内容。《藕与莼菜》《五月卅一日急雨中》《牵牛花》《春联儿》等是他散文中各具特色的名篇。

叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》展现了劳动人民的苦难，但有时气氛显得低沉和悲哀，稍后的童话集《古代英雄的石像》着重表现人民群众团结抗暴的集体力量。他的童话构思新颖独特，描写细腻逼真，富于现实内容。鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的道路的”（《表·译者的话》）。

叶圣陶从1921年起在上海、杭州、北京等地中学和大学任教。1923年起从事编辑出版工作，曾任商务印书馆、开明书店编辑，主编过《文学周报》《小说月报》《中学生》等多种重要刊物，发现、培养和举荐过巴金、丁玲、戴望舒等作家。他还出版不少诗集、评论集和论著，编辑过几十种中小学语文教科书。中华人民共和国成立后致力于文化教育的领导工作，任人民教育出版社社长和总编辑、教育部副部长、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席等职。

2. 词语解释

风干：放在阴凉的地方让风吹干。本课指老太太满脸皱纹的样子。

憔悴：形容人瘦弱，脸色不好看。

惊恐：极度恐惧。

3. 课外拓展阅读《语文同步读本》（六年级上册）中的《古代英雄的石像》和《聪明的野牛》。

二次备课

教学反思

课

题

六年级上册

教学目标

1.《稻草人》

第二课时

（1）知识与能力：了解文中稻草人的心情发生怎样的变化，有感情的朗读课文。学习作者的表达方法；认识破折号的在句子中的作用。

（2）过程与方法：以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，自主感悟描写稻草人情感变化的句段，通过反复诵读，感受稻草人的忠诚、尽职、心地善良的美好品质。

（3）情感态度与价值观：把握课文主要内容，体会稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，感受稻草人忠诚、尽职、心地善良等美好品质。

激发学生对稻草人的美好品质的敬佩和赞叹。

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

感悟描写稻草人情感变化的句段，感受稻草人的忠诚、尽职、心地善良等美好品质。

理解作品的思想内涵。

做好部分心理描写的句子的课件

（一）复习导入

1、认读本课生字词

2、简要复述稻草人的故事

3、教师导入课堂，稻草人在看守稻田时发生了怎样的情感变化呢

（二）研读课文第二部分

1、合作探究：

读课文第3至8自然段，找出描写稻草人感情变化的语句,想想为什么会有这样的变化? 2、引导质疑：为什么说“如果真有这一笑，在稻草人看来，那就比星星月亮的笑更可爱，更珍贵，因为他爱他的主人” ?

3、联系上文激发学生情感，找出表现稻草人焦急的句段，感悟稻草人看到稻子有祸事时那种焦急的心情。

4、体会除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。（突出了稻草人的愁苦，表现对老妇人尽职、忠诚）

5、指导朗读读出稻草人

6、从文中心理描写可以体会稻草人急他人所急，想他人所想。你还能从别的地方感受到他的情感变化吗？（扇扇子的动作也能反映）

擅自轻轻摇动

高兴

扇子摇得更勤

惊恐

使劲摇动扇子

着急

斜着扇子

弯着腰

痛心

（三）细读课文第三部分

1、导入：时间一天又一天过去了，虫子一天比一天长大，稻田的禾苗呢？

2、读课文第三部分

3、理解“咬嚼” 1.咀嚼。比喻精心琢磨，反复玩味。

2.指趣味;回味。表现肉虫贪婪的吃稻子。

4、体会稻草人痛心的情感。为什么稻草人哭了呢？（疯狂地虫子毁了稻子，主人又白白辛苦了，她仍将在贫穷中挣扎。这人稻草人心里十分痛苦、难过。）

（四）拓展延伸

1、你喜欢稻草人吗？说一说自己的理由。现实生活中，有哪一类人像稻草人？

2、续写稻草人的故事。（抓住稻草人的特点，按照它看到的、想到的去写。）

练习设计

1．课文通过对稻草人动作、心理的描写，表现出他无奈、痛苦的情感。你有过这种情感经历吗？请你仿照这种写法写一段话。

2．根据课文内容，画一幅画：稻草人在满天星斗的夜里，看护稻田。

板书设计

稻

非常尽责任

忠于职守

高兴

稻子长势好

草

着急

飞蛾在稻叶上担心会产下子

心地善良

焦急

飞蛾产下的子成了肉虫

人

痛心

稻子被吃得成了光秆

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二次备课

教学反思

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