23 自然之道第二课时教学实录

23 自然之道 第二课时

一、情感引入，感受“自然之道”

1、结合插图，自读第7至8自然段，把描写向导和我们的动作的词语划出来。

2、划出生字词，交流理解。

3、朗读体会。（自由读──指名读──齐读）

句子（1）：“不一会儿，数十只食肉鸟吃师：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。看到这番情景，我们的心情怎样？又是怎么做的呢？

得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”

1、请同学们结合插图，读读7至8自句子（2）：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。

4、句子比较，通过朗读和词语解释，体会用词的恰当。

然段，把描写向导和我们的动作的词语划出来。

（1）此时向导和我们的心情怎样？从哪些词语可以看出？（焦急，很想救这些幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁）

（2）朗读体会：（自由读──指名读──齐读）

2、出示句子，体会“欢乐”“悲叹”等词语的意义：

3、句子比较，你读出了什么不同？说一说向导为什么而悲叹？（体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用）

二、换位体验，深悟“自然之道”

1、句子说话练习，说出感受。

2、回顾课文，情境设想，分角色朗读，1、句子说话练习，感受“自然之道”的魅力。

设身处地感受作者的感受“无知之愚”。

（1）用“我们真是愚不可及啊， （1）假如你是作者。

（2）假如你是生物向导。

”说出感受

2、情境设想：假如你就是在现场的作者和他的伙伴，回头想一想，当时你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？（找出描写“我”和同伴的语句揣摩，体会“无知之愚”）

3．假如你就是那位生物学家向导，回头想一想，当时你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？（找出描写向导的语句揣摩，体会“有知之愚”）

三、抒发1、有感情地朗读重点部分，体会作者因教师出示学习要求：

1

心声，感悟“自然之道”

自己的无知造成的伤害而感到的悔恨和痛苦。

2、四人小组讨论交流，在自然界中，同学们还知道哪些“自然之道”？

3、思考：我们在建设美好家园的同时，应怎样认识、尊重、遵循自然之道？

1、感情朗读。

教师指导提示：如此的愚不可及，造成了惨痛的结局。这3个自然段里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着复杂的感情。好好读读，读出我们的悔恨、痛苦

2、此时此刻，你深深地懂得了什么？你现在对“自然之道”有更深的了解了吗？你想给人类怎样的忠告？

（学生自由发言，中心意思是我们不应是认识自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道。一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。）

四、总结

1、学生读句子：

“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”

引导明理：

通过本文的故事，我们深深地懂得了一个道理：那就是——

2、学生说对句子的理解；教师酌情补充。

1、朗读句子：“人是万物之灵。然而，3、聆听，学会写作方法。

当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”

2、谁来联系课文说说这句话的理解呢？

3、教师小结写作方法：

这篇课文，作者通过写了一件具体的事例，最后让我们从中明白一个深刻的道理，这是常用的写作方法，大家以后可以借鉴这样的方法写写事的文章。

五、布置作业

1、复述课文。

2、完成同步练习。

3、搜集资料，除课文的“自然之道”之外。还有哪些自然之道？

板书设计：

自然之道

遵循 人 违背

保护

↘↙

伤害

海龟

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