*34 神秘的恐龙教案1

34、神秘的恐龙

上海市康城学校 范洪华

教学目标：

1、能借助汉语拼音在语言环境中正确认读本课的十个生字；积累“庞然大物、大约、神秘、死亡、生存”等词语；能在老师的指导下，正确书写和记忆：“约、历、史、亡、宇、宙”。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读感知课文的基础上，找出关于恐龙消失的原因。

3、知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点

1、认识生字和词语，能正确朗读课文，并能找出关于恐龙消失的原因。

2、知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。 3、激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学过程

一、揭示课题 1、猜谜导入

2、揭示课题

（1）学习“秘”，理解“神秘”

（2）齐读课题

说明：

运用多种形象直观的教学手段，把学生带入恐龙的世界，有效地激发学生的学习兴趣。

二、整体感知

1、出示第1自然段，初步感知恐龙的“神秘”

（1）抽生读

（2）理解“庞然大物”

（3）理解“一亿七千万年”

（4）学习生字“历、史”

（5）学习生字：约，理解：大约

2、师生合作读第1自然段，学习生字“推”，区别“推测”与“猜测”

3、出示自学要求，用直线划出科学家的推测

说明：

利用多种方法，帮助学生理解词语，如：“庞然大物”利用图片理解：恐龙是庞然大物，大象是庞然大物，蓝鲸也是庞然大物。“一亿七千万年”之久利用数字和数学比例图，与人类的历史进行比较，凸显恐龙生活在地球上的历史之久。“大约”、“神秘”可以通过找近义词的方法理解。

三、研读课文第二、三自然段

1、

出示2、3小节。齐读。 理解“绝了后”

2、小组合作学习生字并讨论：在这四种推测中，有没有你同意的说法？

3、了解文中“……”的作用

4、师生合作读课文。

5、完成填空：恐龙神秘地消失，可能是因为_________，可能是因为_________，可能是因为_________，可能是因为_________。

说明：

书读千遍、其义自现，低年级的语文教学离不开读，充分给予学生朗读的时间，让学生以小组合作形式来进行朗读，能使学生对于阅读产生一定的兴趣，给予学生一定的阅读自由，学生就能在这个过程中自觉自愿地读通课文。在读通课文的基础上，才能对课文内容进行一定的了解，从而为理解课文、圈划词句打下基础。

二年级的小朋友已经有了一定的自学能力，这个时候的字词学习可以放手让他们进行自学，把学习的主动权交给学生，既能充分发挥学生学习的主动性，同时又可以提高他们的自学能力。

四、四种推测，感受神秘

1、关于恐龙的灭绝，各种说法不一，都不足以使人信服。所以恐龙的灭绝，至今仍然是科学上的一个谜。

2、理解“不足以使人信服”

3、齐读课文第四小节。

4、齐读全文，再次感受恐龙消失的神秘。

说明：

恐龙灭绝本就是一个令所有人难以解开的谜，让学生们通过事先上网查资料或查阅书籍等方法，让学生们学会收集、整理资料的同时，能找出和课文不同的答案，从而再次了解恐龙的神秘，激发他们对于恐龙的兴趣。

五、复习巩固，指导书写。

1、

复习生字。

2、

指导书写：约、历、史、亡、宇、宙

3、

抄写句子：恐龙原是地球上的庞然大物，后来神秘地消失了。

4、

总结

六、作业布置

☆积累本课生字和词语。

☆☆有感情地朗读全文，把文中恐龙消失的四种原因说给家人听。

☆☆☆通过上网查找资料、查阅有关书籍，进一步了解恐龙，有兴趣的学生可以小组合作做一份研究报告。

板书设计: 34 神秘的恐龙

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