11 称赞ppt配用优秀获奖教案

11.

称赞（10月11日）

教学目标:

1.识记11个生字，认识病字头；理解“称赞、粗糙、泄气、自信、消除”等词；正确书写“疲、称、赞、森、闻”5个字。

2.正确朗读课文，能找到刺猬和小獾相互称赞的句子，在老师的指导下有感情地朗读出称赞的语气。

3.感受互相称赞的和谐氛围，知道真诚的称赞能给别人带来自信、勇气和快乐，学会发现别人身上的优点。

教学重点：

能找到刺猬和小獾相互称赞的句子，在老师的指导下有感情地朗读出称赞的

语气。

教学难点：

通过学习懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。

教学过程: （课前随机表扬学生课前预备做得好、两分钟预备铃朗读声音响亮）

一、情境导入，揭示课题。

1.

刚才老师表扬大家时，都用了一个什么词？（称赞）

2.

出示词语拼音卡片，这是一个新词，谁能拼读？（指名拼读）

3.

“称”是后鼻音，“赞”是前鼻音，都读正确了，一起拼读。

这两个字不仅容易读错，也容易写错。小手指准备，跟陆老师书空（师范写“称赞”）“称”，左右结构，左边是禾木旁，右边是尔，注意左窄右宽；“赞”，上下结构，上面是两个“先”，左边的“先”很谦让，知道把脚收一收，最后一笔变成——竖提，下面是个贝字底。

4.称赞就是发自内心的对别人的——赞扬、表扬，今天我们学习的11课，课题就叫：称赞（齐读课题）

二、整体感知，训练表达。

1.课前大家都已经预习过课文了，谁能告诉大家，课文中谁称赞了谁呢？

（1）小刺猬称赞了小獾（板书：小刺猬——>小獾）正音：“猬”单个读第四声，和“刺”组成词语，读轻声，一起读正确“小刺猬”。

（2）还有补充么？（小獾称赞了小刺猬）（板书：<——）

（3）谁能用上“也”，把刚才两句话合并成一一句话？

2.这就叫——互相称赞！

3.媒体出示图片：快看，谁来了？（小刺猬）他是谁（小獾）。一起和他俩打个招呼吧！（你好，小刺猬，你好，小獾！）

三、细读文本，感情朗读，体会称赞带来的快乐。

（一）读课文，找句子，感情朗读，学会称赞。

过渡：小刺猬和小獾都在课文里等我们呢。请大家打开课本，翻到第41页，完成任务单一，请两位小朋友读一读要求，出示：

（1）读一读：自读课文，读准字音，读通句子。

（2）找一找：小刺猬和小獾是怎样称赞对方的？用直线画出他们互相称赞的话。

1.学生按要求自读课文，完成任务单一。

2.大家读得都很认真！这些词语能读正确了么？（出示词语卡片

指名带读）

这三个词语要注意前后鼻音： 森林 认真 苹果 这三个词语要注意平翘舌音： 消除 疲劳 泄气

“疲劳”这个词里，有一个今天要学的新部首，它就是——（病字头），是呀，你还认识哪些带有病字头的字？（疼、痛、病）发现了吗？病字头的字都和身体不适症状有关，所以“疲劳”就是身体非常地累，状态不太好。

3. 反馈任务单要求（1），课文共有几小节？小手准备，3,2,1！（手势反馈7）请7位同学读一读课文的7个小节。

4.反馈任务单要求（2）：小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢？你找到了哪句话？

媒体画出相关句子：

（1）

你真能干，小板凳做得一个比一个好！

（2）

你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

都找对的小朋友举手！你们真棒！再给大家一点时间，没找对的小朋友再改一改。改好了吗？让我们来读正确。

5.指名分别正确朗读句子。

（1）

指导朗读句子：指名两生分别读正确。

你来读读第一句话。你读正确了。谁来读第二句？你们都读正确了。称赞别人时，应该怀着怎样的心情呢？自己试着读读好。（生自由练读）

（2）

读好。第一句先扶。谁再来读？指名读第一句话，师点评：你把“真、一个比一个、香极啦、从来没有”这些容易表达语气的词语读好了，读出了

表扬他人时愉快、真诚的心情。谁愿意再来试试？指名两生读。嗯！小朋友们读的一个比一个好！我们一起来！

（3）

第二句后放。第一句话我们读好了，第二句话用同样的方法来读，你会读吗？指名两生读。

（4）

两句句子男生读、女生读。

6.小结：这真是两位好朋友！都能真诚地为伙伴送上自己的称赞。为什么要彼此称赞呢？

（二）再读课文，了解小刺猬和小獾互相称赞的原因。

1.了解小刺猬称赞小獾的原因。

（1）小刺猬为什么要称赞小獾呢？我们自己读一读课文的第1-4小节，找一找答案。交流（小板凳一个比一个好）。

（2）你们看，这就是小獾做的三个小板凳，你们知道最早做的是哪一个吗？你是怎么知道的？（不好、粗糙）对呀，这个板凳做工不精细、表面不光滑，这就叫粗糙。出示“粗糙”词卡，正音。

（3）可是小刺猬仔细看后，却称赞这几个板凳，一个比一个好。谁来给这三个小板凳排排序，让它们一个比一个好？她排得对不对？嗯！你们明白了吗？“一个比一个好”的意思就是——（越来越好）。

（4）出示任务单二，同桌一起读读课文，完成任务。

面对这三个小板凳，小獾心里会怎么想呢？小刺猬看到了，又会怎么想怎么做呢？请小朋友们再读读课文的第1-4小节，前后桌讨论一下。

出示：看着这三个做工粗糙的板凳，小獾

（怎么想）

。但小刺猬仔细看过后，却发现 ，所以他说： （怎么说） 。小獾听了， （怎么想） 。

（5）反馈交流

预设：

小獾：灰心，泄气（理解词义）；很高兴，有了勇气和信心。

小刺猬：虽然做工粗糙，但是一个比一个好，越来越好；真心称赞。

师随机点评（读得仔细）

谁来完整地说一说？

2.了解小獾称赞小刺猬的原因。

（1）师引读第五、六小节：傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬的一把——椅子。小刺猬呢？

也给小獾回了礼——（齐读）

（2）各种形式读“小刺猬连忙从背上取下两个大苹果……我从来没有见过这么好的苹果。”

自读（出示选段）、

男女生分角色读（提示语变色，老师读提示语）、

只读对话，起立读（表示动作的词变颜色）、

自己演一演，起立读（别忘了带上动作）。指名交流。

（3）现在你知道了吗？小獾为什么要称赞小刺猬？谁来说说看？（出示填空）

因为( ),所以小獾称赞小刺猬（ ）

预设1：因为苹果香极了；

预设2：因为小刺猬称赞了小獾；

预设3：因为小獾很有礼貌；

（三）前后照应读，感受称赞的作用。

过渡：小獾和小刺猬互相真诚地称赞，有什么神奇的作用和效果呢？（快速读读课文第七小节，找找看。）

1.交流：自信了。（标红，板书：自信）媒体出示小獾的回应。“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子啦！”

从哪里看出来的？（会做椅子啦！）你们看，小獾本来只会做——（小板凳），而且做得都很（粗糙），但有了小刺猬的称赞后，他会做——（椅子）啦！了不起吧？

分角色朗读：现在，男生就是善于鼓励夸赞伙伴的小刺猬，女生就是获得鼓励后自信满满的小獾。

出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

总结：当小獾泄气的时候，小刺猬的称赞给小獾带去了自信和鼓励。

2.

那小獾的称赞又有什么用呢？我们来读一读——

出示：“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”

有什么用呀？小刺猬说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

理解“消除”：生字教学“消”，“消”的意思就是没有了，你看，一阵大风来了，雾霾——（消散了）；奥特曼把小怪兽给——（消灭了）；食物到了胃里就被——（消化了）；下雨了，操场活动只能——（取消了），你们看，咦？“消”字不见了，我们也可以说它——（消失了）。

归纳：现在，你明白“消除”的意思了吗？是呀，那消除的意思就是：疲劳——（没有了，消失了），疲劳消除了，给小刺猬留下了快乐（轻松、愉快……）（板书：快乐）

四、全文总结，拓展延伸

1.总结：哇！称赞真是一根神奇的魔术棒！称赞称赞真神奇！（出示儿歌，拍手齐读）

2.媒体出示说话训练：

这里就有两位小朋友需要你的称赞，选一位来称赞一下吧！

出示：

（1）音乐课上，同学唱歌的歌声很动听。下课了，我会称赞他：“ ！”

（2）写字课上，同桌小朋友写的字并不漂亮，但他写得很认真、很工整，这时，我会称赞他：“ ”。

同学们，学了这一课呀，陆老师相信你们今后会有一个变化，什么变化？（学会称赞别人）我相信同学们会把你们的称赞及时地送给需要它的人，这样，你也一定能得到他人的称赞！

小朋友们学得都很认真，陆老师也要由衷地称赞大家！今天我们就学到这里，下课！

板书：

森林

自 信 认真

chēng zàn 苹果 小

刺

猬 称 赞 小 獾 泄气

消除 快 乐 疲劳

（板凳图片1）——>（板凳图片2）——>（板凳图片3）——>（椅子图片）