lesson13 How Do You Feel教学内容

Lesson 13 How Do You Feel?教学设计 设计者

： 曹沛 教材

课题

冀教版小学英语三年级上册

单元

课型

新授

课时

1 Unit3 授课时间

2018.04 Lesson 13 How Do You Feel?

教材的地位和作用。

教材是教学的依据，但不是教学的产物，作为教师应该进行科学的处理。在本单元的备课过程中，本着两个目标：第一立足教材创设情境，使教材知识清晰系统化；第二符合普遍认知规律，方便学生记忆，贴近现实，使学生能够应用于生活。

教材分析

授课内容是冀教版英语三年级上册Unit3 Lesson 13 How Do You Feel?本课围绕如何表达自己的情绪以及询问他人的情绪情况展开会话和教学活动。

1.

三年级的学生活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。针对他们爱唱，爱游戏，爱表现，爱凭兴趣做事，教学时必须运用各种教学方法激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。

学情分析

2.本节课通过肢体语言，图片等教授新单词，比较容易接受。句型操练也要在生动有趣的游戏中展开，学生喜闻乐见，掌握更牢固。

1

授课班学生前测统计表

测试内容

知道意义人数

准确读词人数

所占比例

感觉词汇

原有感觉词汇

新单词的了解情况

40 38 95% 40 40 100% 26 18 45%

前测

教学目标

教学目标：

（知识目标

、

能力目标、情感目标）

1.知识目标：

（1）学习、掌握

单词：happy sad tired cold hot (2)能灵活运用句型： How do you feel? I feel …. (3) 能用英语表达自己的高兴、伤悲、冷、热、累。

(4) 能在场景，生活中进行简单的关于情感态度的交流和表演。

2. 能力目标：

培养学生听、说和灵活运用语言的能力。

3.情感目标： (1)让学生学会在生活中关心别人，学会与朋友分享快乐，也要分担朋友的忧愁。(2)激发学生使用英语进行表达情感的兴趣，在鼓励评价中树立自信心。

教学

难点

新单词和相关语句在实际生活中的应用。

教学重点

学习单词 happy sad tired cold hot 句型： How do you feel? I feel…

2

教学策略

任务型教学法：通过给学生一项确定的任务，，在完成任务的过程中充分调动学生的五官，使学生全身心地投入到英语学习中去。十学生感受到学习英语的真实性，激发学生的学习兴趣，使他们将注意力高度集中在所学内容上，从而感知并理解所学内容；身心体验法、实际应用法，开展以学生为主的双边教学活动。让学生通过图片和肢体动作的演示明白和理解新单词，新句型的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务，游戏竞争、自编对话中国深化内容，拓展应用空间，丰富知识技能。

2.由于小学生英语自学能力较差，但是模仿能力强，预先设计先教师示范，学生模仿学，循序渐进。由学生根据所学知识进行创造，做到“教师为主导，学生为主体”，通过小组合作学习，比赛竞争等方式，使每个学生都得到锻炼的机会。

Lesson 13

How do you feel? happy I feel sad 板书设计

hot cold tired

3

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体使用及分析

4

Step1: Greetings.

1. Hello, boys and girls. Good morning ,boys and girls. Nice to see you again. (Nice to see you too.) How are you ? (I am fine, thanks.) 1. 1)Do you like English? 2)Do you love Emma?

课前师生之间互致问候，开启课堂学习之旅。

师生进行关系以及兴趣的对话。

借助歌曲的感染力，引出happy。并拼读和板书，尤其是原因呢字母在单词中的发音。

拉近师生之间距离，活跃课堂气氛，调动学生积极性。

奠定了活泼生动的课堂气氛基础，更是自然过渡到歌曲部分。

轻松无缝，毫无违和感过渡到新授环节。

颜色丰富多彩的欢迎页，容易吸引学生注意力，做到精力集中。

音乐相关的图片图像本环节主题。超链接的应用，使课件和音频之间的转换，自然流畅。

Srep2: Warming 3)Do you like to sing a song? up.

Step 3. 2. I like to sing too. Ok, sing together. 1. 1)

Ask the question “Are you happy?” and then get the answer. Show the picture and the word. New “happy”(repeat) Spell and write lesson . “h-a-p-p-y”.(Emphasize the pronunciation of the letter “a”.)

Step2: New Lesson

出示笑脸和单词，新单词形象直观地展示出来。

哭笑图片的呈现，帮助学生对比记忆，更能够加深对单词的印象。

2)

Show the picture of crying face .ask the question “is it happy?”Get the answer “No,it is sad.”(Get the new word sad.) Spell and write “s-a-d”.(Emphasize the pronunciation of the letter “a”.) 3) Practice the reading of the two words. Read them team by team. 接力happy相互对比加深印引出哭脸，象，记忆牢固。

联系

happy，询问新感觉。

两词以组为增强竞争意识，激 单位齐读。

发读单词的勇气。

2.

1)

Find some volunteers to answer

the question “Are you happy?”(Most

of them will be happy.) You are

happy, but I am sad. Because I’m

thirsty. I can drink my water. Why ?

Feel it and then tell me the reason.

创设情境，The volunteer comes to feel the 尽可能地让英语走贴近生活，cold water. “Cold.” Some other feel 进生活，帮助学生图片单词相引导学生真it too. Get the reason “cold.” Show 树立表达英语的信结合，辅助5

the picture and the word. Spell and write “c-o-l-d” (Emphasize the pronunciation of the letter “o”.) 2)

How about the tea? Is it cold? Get the answer “ No ” get the new word “hot”. Show the picture and the word. And then spell and write the word “h-o-t”

(Emphasize the pronunciation of the letter “o”) 3)

Practice reading of the words one by one in groups. 4)

Well done ,boys and girls. Lt’s play the game “listen and do” Listen to my orders, and then follow them .(stand up / run …/ jump…/ walk…) Now are you happy? Are you cold? Get the answer “tired” Spell and write the word “t-i-r-e-d” (Emphasize the pronunciation of the monogram “ire”) 5)

Students practice the reading of the word one by one. 2. 实感受，并表达。

延续实物体验，直观展示单词含义。

动静相结合，从情感层面上，让学生接受新单词

，并理解。

心。

拉近英语和实际生活的距离，体现英语在实际生活中的应用和价值。

自然引出新授单词，帮助学生轻松理解其含义。

从听说技能两个方面来锻炼学生对五个单词的表达能力。

从理解和表达两方面，检测学生对单词的掌握程度。

在对单词和图片的直观印象上，进一步检测了学生的掌握程度。

游戏环节由易到难，由直观理解的图片和单词的出示，简化了对单词的理解和记忆过程，有助于学生轻松学习。

展示图片和单词，帮助学生确认自己理解正确，建立自信心。

游戏活动，趣味性强，很容易调动学生的积极性，更能够进一步巩固和检测对知识的掌握程度。给教师提供了查漏补缺的重要6 “大小声”1) Do you remember the game “ loud and low” is it funny? Let’s 游戏。

play it with the five feelings. The teacher demonstrate ,two

volunteers play with other students.

2) The feelings are so lovely, I like to show . Do you like? A game “看动作猜“guess” One shows ,the others guess. Three volunteers show the 词”游戏。

others guess. (Appraise the result

and the children.) 3) Are you tired ? “No” I’ m not either. This time look carefully,and then tell me what you can see. The words and the pictures twinkle rapidly. Find the fast one to say out the answers. 4) Appear the words that lacks vowels. The words are missing 单词和图片快速闪烁“你看见了什么”游戏。

游戏“谁不见了”给单

Step3:

Practice

some letters . Can you fill them ? Some volunteers complete the words. Spell the words together. 3. 1) I have a friend. Her name is Bobo. Let’s listen her feeling. The tape “I feel happy.” ( three times.) What do you hear? Follow the structure of the sentence “I feel…”.I feel happy. I feel sad. I feel cold. I feel hot. I feel tired. (Some volunteers show and read.) 2) A chant is here. Listen to the teacherl, please. Can we chant together? Happy happy. I feel happy. Sad sad . I feel sad. Cold cold. I feel cold. Hot hot . I feel hot. Tired tired . I feel tired. Feel feel. How do you feel？

3） Write “How do you feel?”on the blackboard. Follow the teacher several times. Ask volunteer the question. He/She answers. 4) Practice the dialogue in pairs. And show the dialogue. 1. There are some people . There are some troubles with them. If you meet what will you do ? Act with your friends,and then show. 2.There is an exercise .Let’s do it. Check it.

词补充缺失的元音字母。

播放录音，引出句子结构I feel…

教师示范小chant，辅助以表情和动作。第二遍引导学生一起表演。

由chant的结尾部分，引出问句，接下来进行对话练习和表演。

拓展表演和练习，创设环境，结合本课知识，让孩子们自由发挥。

课堂随堂测试，听音选印象到单词拼写，扎实了单词拼写基础，减轻了学生课下背单词的负担。

由新授单词环节过渡到句子的教授，以播放录音的形式，让学生对句子有了整体印象，并能够通过录音的播放，复述句子。

起到了巩固知识，调动积极性活跃气氛的作用。

前后知识紧密相连，由答句自然过渡到问句，更好地帮助孩子们理解句子，体会对话的应用环境。

在这个环节把知识进行了整合和提高。孩子们的口语表达和课堂表现力，尤其是语言的机会。

使用超链接功能，将图片和录音无缝对接，既简化了操作过程，又能够很好地将音频和视图结合起来，服务于教学。

将chant以图片形式展示出来，有助于学生加深对单词和句子的印象。

板书呈现问句，和答句相互对应，学生对语境体会深刻，很大程度上提高了语言的综合运用能力。

图片直观展现，给了学生提供了多种语言环境。

超链接引出的小问答，7

Step4:

Summary

Step5:

Homework

择对应的综合运用能力得到了锻炼和提高。

课堂总结，并复习。

以游戏形式完成作业，一方面拉近家长和英语地距离，增进孩子和父母的感情。更重要的是，增强学生英语学习的自信心和自豪感。

feeling。

1.Boys and girls. This lesson is about our feelings. Do you know ? They are … We can talk about 复习本课重them with the dialogue”How do you 点，评价学feel? I feel…”

生的课堂表2.Every one did a good job. A song 现，给予充is for you. 分肯定，播

放flash，学

唱歌曲。

对学生的听力是很好的锻炼。

重要的是，肯定学生的课堂表现，提高其英语学习兴趣和课堂表现的积极性。

家人的肯定和表扬，对孩子英语兴趣的提高有很大帮助。更是督促孩子努力学习的必要条件。

1)

Play the game”Guess” with your 家庭作业:1.family. 和家人玩猜2)

To be a little teacher. 词游戏。2.做个小老师教教家人我们本课的英语知识。

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教

学

反

思

这节课重要知识点是，五个feelings 和相关问答的学习。整体效果良好，完成了既定的教学任务，课堂气氛活跃，学生的知识和情感能力有了一定的提高，基本达到了预期效果。

第一部分单词的新授，创设了不同的情境，让学生身处于不同的情况中，体会和感受新单词。并注意了单词的拼写和元音字母在单词中的发音。但在操练环节，个人觉得速度过快，练习不是很充分，尤其是“tired”的元音发音，未能引起足够重视。

第二部分是句子的新授。以录音形式出现Ifeel happy.,录音和图片相结合，学生很快能够理解和体会句子的含义。板书I feel... 在和其他四个词练习，效果不错。

在由chant引出问句的环节，句子how do you feel?理解上不存在困难，但是在对话操练不够充分，以至于部分学生没有理解要求和对话表演形式。

第三部分拓展训练，安排学生个人结组进行情景表演，但由于没有给学生时间准备，效果不是很理想。另外，教师的情景表演，应该在开始部分，能够给学生起到示范作用。

第四部分的summary，肯定每个孩子的课堂表现，以奖励的方式将歌曲的展示出来，以新颖的形式将知识整合复习，课堂效果不错

，学生的积极性也很高

，课堂效果不错。个人认为，在歌曲之前应该有一个复习式的知识总结和整合，本环节在这方面有所欠缺。

最后，家庭作业部分。:1.和家人玩猜词游戏。2.做个小老师教教家人我们本课的英语知识。以游戏形式完成作业，一方面拉近家长和英语的距离，提高家长对孩子英语学习的关注度，增进孩子和父母的感情。更重要的是，增强学生英语学习的自信心和自豪感。

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