38 山里的桃花开得迟板书设计及设计说明

38.山里的桃花开得迟

【教学目标】

1.在语言环境中学习

“迟、芳、菲、寺、凋、谢、枯、萎、嘴、八”11个生字；理解并积累

“芳菲、枯萎、凋谢、芳菲、果然、七嘴八舌”等词语。

2.正确朗读课文，在阅读过程中运用边读边想的方法，读懂沈括提出疑问的原因和解决疑问的办法，初步懂得“山里的桃花开得迟”的原因。

3.学习课文，了解沈括从小就是个爱动脑、爱探索的孩子；引导学生学习沈括做个爱动脑、爱探索的人。

【教学重点、难点】

1.理解并积累“芳菲、凋谢、枯萎、茂盛、七嘴八舌”等重点词。

2.运用边读边想的方法读懂课文，了解沈括从小就是个爱动脑、爱探索的孩子。

【教学过程】

一、揭示课题

理解诗句

1.出示图片，引出诗句。

（1）芳菲，拼正确。

（2）正音“山寺”。

“芳菲”的意思是什么？课文是这样解释这句诗的。

2.出示句子“四月百花都凋谢了，而山寺里，这时桃花才刚刚盛开。”

（1）拼读“凋谢”。

（2）理解“芳菲”。

交流：芳菲就是——百花。芳菲尽就是——百花都凋谢了。

（3）理解“凋谢”。

①出示图片，百花都凋谢了，就是百花怎么样了？

②相机学习“枯萎”，“枯萎”就是干枯萎缩。

③齐读词语：枯萎

凋谢

（3）齐读诗句。

3.揭示课题。

今天我们要学的课文就和桃花有关。

（1）学习生字：迟，复习翘舌音的整体认读音节。

（2）读了课题，你有什么疑问？（山里的桃花为什么开得迟）

（板书：为什么？）

（3）文中的哪个小朋友也提出了同样的问题？

板书：沈括

二、初步感知，体会沈括是个爱动脑筋的孩子

沈括怎么会有这样的疑问又是怎样解决的呢？请小朋友自己读读课文了解一下。

1、学习1、2自然段

（1）读1、2自然段，边填空边思考：沈括是怎样产生疑问的？

（2）出示填空：沈括读到了两句诗：“______________ ，______________”，看到__________，想到_________________。

（3）引读：沈括读到——，看到——，于是，他想——

（板书：读、看、想）

（4）理解“同样是桃花”（山下和山上的桃花）

2.齐读填空，思考：你觉得这是怎样的小朋友？

（板书：爱动脑）

三、细读课文，体会沈括是个爱探索的孩子

（一）学习课文2、3自然段，了解沈括解决疑问的办法。

1.自读2.3自然段，边读边思：爱动脑的沈括想了什么办法来解决疑问的呢？用直线划出相关的句子。

（1）交流、校对

他觉得很奇怪，就去问妈妈。

沈括听了，就约了几个小伙伴到山上去看桃花。

（2）你能用一句话把沈括怎么做的说一说吗？

指导：可以用上“先......再......”、“先.....然后......”

（板书：问

）

师引读，体会妈妈的用意。

（板书：

看）

（3）读好妈妈说的话。

（4）引读第3自然段，学习生字：袄

（

板书：做）

（二）学习第4、5自然段，了解沈括是个爱探索的孩子。

1.学习第4自然段。

（1）引读第4自然段，理解“那里”。

（2）山上的桃花开得怎么样？——茂盛

（3）看看图，猜猜看，茂盛的意思是什么？

总结：茂盛就是花朵开的又多又密，非常灿烂。

（4）正如诗句中说的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，和诗句里说的一样，所以用了一个词“果然”。沈括看到诗中写的和山上的景象一样，多兴奋呀！读好句子。

2.学习第5自然段。

（1）引读第5自然段，理解“七嘴八舌”。

小伙伴们七嘴八舌的争论着，有的说——有的说——

总结：你一言，我一语，互相争论着，都觉得自己说的是对的，这就是“七嘴八舌”。

（2）小伙伴们七嘴八舌地议论着。这时，一阵风吹来，——

（3）想象说话：沈括披上小棉袄的那一刻，心里在想些什么？

（板书：想）

（三）学习第6自然段。

1.走到山下，又暖和了，这时，沈括一下子明白了，他明白了什么？用线划出来。（板书：地势高

气温低）

2.补充资料了解气温

庐山气温

山上

山下

3月

4度

12度

4月

12度

20度

3.

出示图片理解“高山、平原”

用“因为......所以......”或“.....是因为......”的句式说好桃花开得迟的原因。

4.沈括发现了这个秘密，心情怎样？指名读好，关注感叹号。

5.你觉得这是一个怎样的孩子？

（板书：爱探索。）

四、总结

1.根据板书回顾

2.沈括从小爱动脑筋，爱探索，所以，他长大后成了一位杰出的科学家，写了一本很有名的书《梦溪笔谈》。小朋友，老师希望你们遇到问题，也要像沈括一样爱动脑，爱探索。

板书：

38 山里的桃花开得迟

沈括

爱动脑

爱探索

读

问

看

为什么？

看（做）

想

想

地势高

气温低