暮江吟优质课教案内容

5、古诗三首

江畔独步寻花

总第14课时

四年级

备课人

张秀艳

1、能正确书写生字新词。

学习

2、理解诗句的意思，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

目标

3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。

学习

进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情重点

感。

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学：

春天多么美好，古往今来多少诗人为之倾

心，写下无数千古传诵的佳句。谁来背一

背？

学生背诵，交流。

在诗人有一位了不得的诗人，人称“诗

圣”，写的诗被称为“诗史”。这位诗人

的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首学生齐读课题。解题：诗人一个

描写美丽的春景的古诗《江畔独步寻花》。人在江边寻找花的痕迹。

（板书课题）识记“畔”，理解诗题意思。

二、自主探究：

请同学们又轻又快地打开书第22页。

（一）学生按照自学提示开始自

（一）提自学要求：

学：

1、自由读古诗，做到响亮、正确、有节

奏。

（二）（三）学生积极参加到自

2、自学生字，读准会认字，记住会写字。

主学习和小组交流之中，组员积

（二）组织学生自主学习，教师桌间巡视，极投入，取长补短。

帮助有困难的学生。

（三）组织学生小组合作交流，教师参与（四）学生认真倾听老师的小

小组学习，了解组员学习情况以便及时总结，以便在今后的学习中有更快

结。

更大的进步。

（四）小结小组合作学习情况。

三、合作交流：

1、指名读，评价，练读，再指

1、检查读古诗，指导读正确、有节奏感。

名读，小组比赛读，齐读。

2、检查会写字：畔、啼、莺。

2、指名到黑板写，其他同学在

3、入诗境，悟诗情。

本上写，集体订正。

（1）解疑难：在读诗的过程中，有没有3、师生合作：解读较为陌生的

什么地方不太明白的？提出来，我们一起字词。

解决。

学生通过观察字形、练习插图解

如：“蹊”是什么意思？如果让你猜，你读关键字，“蹊”就是小路的意

会怎么想呢？

思。

“留连”是什么意思？你又可以用什么尝试运用看插图、想象的方法解

方法解答呢？

答，“留连”同“流连”，即留

“恰恰”又是什么意思？

恋舍不得离去。

自主选择方法解读，明白“恰

恰”形容鸟叫声音和谐动听。

（2）小组解读诗意，师生共评

（2）解情境：

指正。

课题

一边看古诗，一边用自己的话来说说整首

诗的意思。

3、悟诗情：

（1）画出字词，汇报。

（1）诗人来到江边，看到哪些景物？

板书：花 蝶 莺

（2）小组交流，派代表汇报。

（2）哪些词锤炼的好，尽显了春光美好预设：

的意境。你特别喜欢哪个词？

“满、压、低”写出花开得太多A“黄四娘家花满蹊”关键在一个“满”太繁茂了，把花枝都压得地垂下字用自己的语言描述一下这个“满”字。来，把小路都快遮住了！这也是“千朵万朵压枝低”的关键在于“压”“满”的表现。

和“低”。（课件出示：黄四娘家院子的“留连”，那些蝴蝶飞来飞去都小路上开满了花，只见 。）

舍不得离开，不停地在花丛中跳B“留连戏蝶时时舞”的关键在于“留舞，是说明这里的花又多又香。

连”。

“自在”，那些可爱的黄莺自由C“自在娇莺恰恰啼”的关键在于“自自在、无忧无虑，它们的叫声里在”。

充满了欢乐和自由。

4、赛读。表演读。

4、教师放课件，用优美的语言把学生带

入意境并指导朗读。

这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉

了。下面同学们用自己有感情的朗读、表

情、动作让老师感受到你们的陶醉吧！

1、指名发言，体会作者对大自四、深化，体会诗情。

然的热爱及内心的自由、欢快、1、介绍诗写作背景。

平和。

诗人杜甫在饱经离乱后，寓居四川成都，

在西郊浣花溪畔，建成草堂，暂时有了安

身之所，心情比较舒畅，春暖花开时节，

他独自在江畔散步赏花，写下了这首诗，

全诗都透着诗人喜悦的心情。

2、齐读诗题。

2、把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。

四、练习检测： 背诵。

让我们用自己的诵读读出诗人对春天美

景的喜爱吧。

五、总结拓展：

1、自由读，汇报读。

1、出示杜甫的另外几首《江畔独步寻花》，

朗读。

2、以小组为单位汇报。

2、搜集更多关于“花”的古诗。

板书设计：

5 古诗三首

江畔独步寻花

满

压

低

留连

时时

自在

恰恰