2 帽子和鸟窝国家优质课一等奖

第一单元单元计划

本单元以丰富多彩的儿童生活为题材，安排了三篇精读课文《大海的歌》、《帽子和鸟窝》、《吹泡泡》、一篇略读课教材简析

文《沙滩上的童话》、百花园一。几篇课文紧扣一个“玩”字充满儿童生活情趣，表现了儿童天真活泼、充满好奇、富于幻想的特点，抒发了作者喜爱儿童的思想感情。

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思。

单元教学目标

3.培养学生在玩中仔细观察的习惯。

4.学习怎样把事情的经过写具体、写清楚。

5.随文会认33个生字，会写38个字。

1.识字、写字

单元重点

单元难点

2.练习课文内容，理解句子所表达的意思

学习怎样把事情的经过写具体、写清楚

大海的歌 2课时

帽子和鸟窝 3课时

吹泡泡 2课时

课时安排

沙滩上的童话 2课时

语文百花园一 3课时

课

题

课

型

新授课

1、大海的歌

1．理解课文内容，了解大海的特点，体会作者的思想感情。

教学目标

2．认识7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

教学课时

课时目标

理解课文内容，了解大海的神奇，背诵喜欢的段落。”

想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

多媒体课件。

三品一拓展

两课时

第一课时（1）

1、学会生字新词。 2、初读课文内容，了解课文大意。

教学过程

一、课件导入，激发情趣。 1、教师导语：见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？

2、今天我们就来学习一组描写大海的诗歌，齐读课题。

二、初读课文

1、朗诵课文：课文写了几部分，每部分写了什么内容？

2、学生讨论，反馈。 三、识字、写字

1、自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。） 2、小组合作讨论。（音、形、义、写。） 3、小组汇报，教师点拨

4、学生选出最难写的字，师生探究。 课堂生成

5、学生练写，小组交流、评改。 四、布置作业

1、书写生字新词。 2、朗读课文

板书设计：

1、大海的歌

蓝

美丽

教学后记

教学目标

2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分

第二课时（2）

1、理解大海的神奇，感溶大海的魅力。

教学过程

一、一品质疑

生自由读文，提自己不理解的问题。师总结学生提出问题。

二、二品解疑

1、出示问题，引导学生探究学习。 （1）这首诗让你感到大海有什么特点？ 课堂生成

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？ （3）你还有什么问题需要别人帮助解决？ 2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3．小组汇报、感悟。

（1）感悟一：大海色的神奇： A、范读，引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，

感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。 B、引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描

绘的情景，从而读出感情。 （2）感悟二：大海风的神奇： A、填空：海上的风是（ ）他一来，就（ ）„„ B、为什么用省略号？还会怎样？ C、仿写 （3）感悟大海静的神奇： A、指名朗读，理解

“抱着明月”、“背着星

星”的意思。 B、指名朗读、评议。

三、三品写作方法

比喻、拟人、排比

四、拓展延伸：

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。。

五、作业设计：

收集有关大海的诗文朗读 板书设计： 1．大海的歌

色的神奇、风的神奇 静的神奇

教学后记：

课 题

课 型

新授课

2、《帽子和鸟窝》

1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。 教学目标

2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 3．认识4个生字。会写14个字。

教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

教学课时

课时目标

理解文中的重点语句所表达的思想感情,有感情地朗读课文.”

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护. 多媒体课件。

三品一拓展

两课时

第一课时（3）

初读课文，学习生字和词语，

根据题目质疑。

教学过程

一、导入，学习“帽”和“窝”。 1．板书：帽子。观察“帽”的字形

2．板书：鸟窝 学习“窝”

3．齐读课题：帽子和鸟窝。

二、出示课题、质疑：

读了课题你有什么疑问吗？ 三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容： 1．自由读一读课文，边读边标出自然段。

2．指名读课文，纠正字音： 3．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？ 课堂生成

4．现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？

四、学习生字：

1．认读生字词：齐读生字、词卡片。

2．强调易错字：慌、耍、挠。 五、布置作业：

1．抄写生字词。

2．熟读课文。

板书设计 2、帽子和鸟窝

慌、耍、挠

教学后记

教学目标

第二课时（4）

朗读感悟课文中的词语，体会人物思想感情。

教学过程

一、一品质疑

上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？

二、二品解疑

1、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。 2、分组讨论交流。 3、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。 感悟一：帽子！我的帽子丢在草地上了！我的帽子丢在草地上了。

课堂生成

感悟二：大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。 感悟三：

孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。孩子们追到松树林里。 感悟四：

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。

感悟五：我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！

听翔翔的，我们听听翔翔的！

4．合作朗读，感受心情。 5．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？ 6．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？

三、三品写作方法

人物的动作、神态、语言、心理

四、拓展延伸：

想象说话：如果拿回帽子，会出现怎样的情况？

五、作业设计：

1．有感情地朗读课文。

2．为小动物做一件事。或收集关于爱护、保护动物的故事。

板书设计：

2、帽子和鸟窝

翔翔 小朋友

（爱）

小鸟

教学后记：

课 题

课 型

新授课

1、体会作者怎样仔细观察事物，把事物写清晰写详细的。 教学目标

2、有感情朗读课文，背诵课文第四、五自然段。 3、学会生字新词。掌握作者的观察顺序及写作方法。 教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

教学课时

课时目标

2、学会生字新词

教学过程

一、谈话激趣，揭示课题。

课件出示泡泡图，提问：你知道这是什么吗？吹过泡泡吗？

二、初读课文，了解大概内容。 （一）说说作者小时候是怎样玩吹泡泡的。 1、自由读文并思考，在文中圈圈画画，做上记号。 2、用自己的话说说玩吹泡泡的过程，先同桌说，再全班说。 （二）思索：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？ 有感情朗读课文。把自己最喜欢的句子画出来，多读几遍。 三、初读课文，熟悉生字。

课堂生成

理解作者吹泡泡的过程及感情

掌握作者的观察顺序及写作方法

多媒体课件、肥皂水与吸管

三品一拓展

两课时

第一课时（5）

1、体会作者怎样仔细观察事物，把事物写清晰写详细的。 3、吹泡泡

1、自由读文，画出生字。 2、识字，分析记忆字形。

3、指导书写生字。 四、作业。 1、书写生字新词。 2、朗读课文。 板书设计 3、吹泡泡

放

加

和弄

蘸

吹

提

教学后记

第二课时（6）

1.能仔细观察吹泡泡的过程，并能想象吹出来的泡泡像什么，

飘到哪里去。 课时目标

2.能按顺序勇?先„„接着„„最后„„”的句式以及“有的„„有的„

还有的„„”句式说一段连贯的话。

教学过程

一、一品质疑

你们爱吹泡泡吗？今天的说话课是《吹泡泡》。比一比谁吹的泡泡又大又多，谁观察得仔细，能把吹泡泡的过程有条理地讲清晰？

二、二品解疑

（一）、吹泡泡，训练说吹泡泡的过程： 1、人人吹泡泡，边吹边想：这些泡泡是怎样吹出来的？ 2、一人上台吹泡泡。其余同学边观察，边自由说一说吹泡课堂生成

泡要有哪些动作。 3、交流有哪些动作。 4、用上句式：先„„接着„„最后„„，把吹泡泡的过程讲清楚。 自由练习，指名说一说，评议，同桌互相说一说。 （二）、再吹泡泡，观察泡泡的样子。 1、同桌互吹互看，比一比，谁吹的泡泡最大、最多。边看边想：这些泡泡是什么样子的？

2、指名说，评议：泡泡的大小、颜色、外形方面评议。 3、句式练习：这些泡泡有的像„„有的像„„有的像„„， 4、当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？ 三、三品写作方法

小作者在写这件事的时候，先谢了什么，又写了什么？表达了怎样的思想感情呢？

四、拓展延伸：

这么多美丽的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？指名说一说。说一说你还有什么美丽的想法？ 五、作业设计

和爸爸、妈妈一起吹泡泡，观察泡泡的形状和颜色写下来。

板书设计：

3.吹泡泡

（快乐）

制作泡泡液 吹泡泡

教学后记：

课题

课 型

新授课

1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

教学目标

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

1、会认5个生字，会写8个字。

教学重点

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

教学准备

教学方法

教学课时

课时目标

2.

识字、写字。

教学过程

一．激趣引入课题。

1、你们读过哪些童话？

2、板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？ 二．初读课文，渗透识字方法。

1、学生读课文，划出生字。借助拼音，读准确。

2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3、全班交流。

4、指导书写。

三．再读课文，将课文读正确流利。

课堂生成

通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

三品一拓展

两课时

第一课时（7）

1.

初读课文，了解大概内容。

4.沙滩上的童话

1、用自己喜欢的方式自由读课文。

2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破

3、指名朗读，并夸夸好在哪里。

4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节？

四．作业设计。

1、把课文读正确流利。

2、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

板书设计：

4、沙滩上的童话

磊起城堡→攻打恶魔→就出公主（妈妈）

教学后记：

第二课时（8）

1、有感情地朗读课文。

课时目标

2、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

教学过程

一、一品质疑

听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？ 二、二品解疑

1、自由朗读第一自然段，

说说“快乐天地”在哪儿？

我们为什么称它为“快乐天地”？

你们喜欢这个地方吗？

2、我们玩了一个什么“有趣的活动”？

课堂生成

是怎样做的？

我们编织了一个什么童话？ 3、孩子们的故事是真的吗？

妈妈为什么会被我们当作是公主？ “妈妈开心的笑了”说明什么？

她的话又说明什么？

4、指导朗读。

（1）指名读。评议。

用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）

（2）练习分角色朗读. 三、三品写作方法

想象、排比

四、拓展延伸

介绍童话大师及其作品

五、作业设计：

1、有感情地朗读课文。

2、以童年趣事为题写一篇习作。

板书设计： 4、沙滩上的童话

童年的欢乐

想象 排比

教学后记：

课题

课 型

新授课

1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点. 2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语. 3.引导学生仿照练习“那么……那么……”说、写句子。

教学目标

4.背诵古诗，积累语言。

5.阅读短文，拓展阅读。

6.继续引导学生进行综合实践活动，综合提高学生的能力。

初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语. 教学重点

背诵古诗，积累语言

教学难点

教学准备

教学方法

教学课时

初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语. 课件、实物投影。

谈话、讨论、交流

三课时

第一课时（9）

1.继续激发学生对汉字的兴趣.了解汉字的特点. 2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语. 课时目标

3.引导学生仿照练习“那么……那么……”说、写句子。

4.背诵古诗，积累语言。

5.阅读短文，拓展阅读。

教学过程

课堂生成

语文百花园一

一.语海畅游: 1、出示象形文字“足”，引导观察每部分像什么。

2、、又经过了哪些变化？出示小篆“足”和楷体“足”。

3、出示字卡片：跑、跳、踩，指名认读。

4、这几个字有什么异同，你还知道哪些带有足字旁的字？

二.读词语,说词语. 1、课件出示两组词语，自由读两组词语

每组有什么相同的地方？两组之间对比有什么不同？

2、启发思考：你还能仿照两组不同的词语说一说吗？

3、学生板书自己知道的词语。

三.读句子,写句子. 1、出示例句。指名读：这句话有几部分组成？

2、仿照句式说一说。

3、填空练习，指名读自己写的句子，小组互查。

四．积少成多:读读背背: 1、看书自由读《宿新市徐公店》，读准字音。

2、熟读、练习背诵。

3、互相检查。

五.阅读平台: 1、自学短文：、圈生，标出自然段，理解不懂的词语

2、请你按顺序说一说这个游戏怎样玩？

3、小组讨论交流。

4、师生总结归纳：

板书设计：

语文百花园一

读词语说词语：长长的、圆圆的、尖尖的、雪白的、金色的、蔚蓝的

阅读平台：选鸡毛——找大门——用手按——松手贴

教学后记：

课时目标

继续引导学生进行综合实践活动，综合提高学生的能力。

教学过程

一．谈话激趣：

同学们，都玩过什么游戏呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……）

二．小组讨论：想玩什么？怎样玩？

三．组合玩游戏，同时注意观察。

1．学生讨论：我们要观察哪些内容？

游戏前有什么准备？什么心情？游戏过程中人物做了哪

些动作？说了什么？什么表情？什么心理？游戏结果怎样？各自什么心情？要想把游戏说好还得把游戏名称是什么，游戏规则是什么说清楚

四．选择喜欢的进行小组游戏。

五．汇报，生评议，注意人物的动作、神态、心理。

七．练习把游戏写下来或者画下来。

八．指名读写好的内容，进行评议。

课堂生成

第二课时（10）

语文大课堂:玩得真开心。

九．布置作业：完成习作。

板书设计： 玩得真开心

人物的动作、神态、心理

教学后记：