21 孔子优秀教学设计范文

21.孔子

（第二课时）

教材分析：《孔子》一课是小学语文S版第九册第21课的一篇精读课文，它根据《论语》等相关资料简要地对孔子作了一些介绍。全文共有8个自然段，作者按照“总起—分述”的思路行文，可分为两个部分来理解。第一部分（1—2自然段）：孔子的生平概况，是文章的总起部分，由此引出后面的故事。第二部分（3—8自然段）：具体讲了孔子的几个故事，作者选择了他生平有代表性的几件事一一分述。课后安排了三道练习题和一道选做题。第一题是默读课文，并通过阅读能把握课文主要内容，即“想想，课文讲了孔子的哪几个故事”，这是落实“读懂课文内容”这一本单元重点训练项目。习题还要求“试着给每个故事加小标题”，是进行概括能力的训练。第二题是对文中含义深刻句子的理解，这是本课的另一个教学重点。第三题要求“读读写写”本文中的一些词语，是一般性的语文基本功训练。带★号的题是拓展训练，让学生自己去阅读有关孔子的故事书，供参考选做。

教学目标：

1、引导学生理解课文内容，了解孔子的思想主张。

2、通过学习理解课文，体会文中重点词语、句子的含义。

3、通过本课的学习，了解孔子怎样做到言传身教的以及对后人的影响，激发学生对孔子的尊敬，对孔子精神的发扬光大。

教学重点：

通过学习孔子的言行、神态心理的有关句子，了解孔子的一些思

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想主张，并认识孔子的形象风貌，了解孔子怎样做到言传身教的以及对后人的影响，激发学生对孔子的尊敬，对孔子精神的发扬光大。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

活动一、温故知新

1.我会读

教育

儒家

核心

厉害

粮食

抱怨

祭祀

己所不欲，勿施于人

推己及人

韦编三绝

翻来覆去

2.我会填

⑴孔子名（

），字（

），春秋时期（

）。他是我国古代伟大的（

）、（

）,(

)的创始人。相传他有弟子（

），其中优秀的有（

）。

⑵孔子去世后，他的弟子把他平时的言行记录下来，编纂成一部书——（

）。在这部著作中，孔子创立了以（

）为核心的早期儒家学说，教导人们（

）。

3、我会概括

本文讲了孔子的哪几个故事？（板书小标题）

（设计意图：通过复习引入，让学生对上节课的知识进行巩固，并为本节课的学习作铺垫。）

过渡：这篇文章是写人的，同学们看板书，想想这篇文章在写人上给你什么启发？（先概括人物的基本情况，再通过具体的事例体现人物

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的品质）。

（设计意图：借题发挥，进行写人习作的写法指导。）

活动二、关注孔子的语言。

1、默读课文的3-8自然段。用“

～～～

”画出孔子说的话，并在旁边写上自己的理解。

2、汇报。

（1）孔子回答说：“己所不欲，勿施于人”

①你是怎么理解“己所不欲，勿施于人。”这句话的？你是从哪儿找出来的？（出示句子）

②段落中，那个词高度概括了这个道理（推己及人）。（出示）

③联系你的生活，你还能用哪些词语进行理解呢？（将心比心、宽以待人……）

④师：这是孔子的思想主张。它的基本意思是要设身处地的为别人着想，做事要将心比心，自己所不愿意的，也不要强加于人。用它来作为处理人与人之间关系的一个原则是有道理的。

⑤你在生活中有没有过“推己及人”的时候？能说说吗？

⑥有感情地朗读这句话。

（2）孔子说：“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。”

①

理解“安守节操”、“为所欲为”。

②

说说：君子是

德行端正、品质高尚

的人。小人是

道德败坏、

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品质恶劣的人。（课件出示）

③师：所谓的“君子”与“小人”是儒家思想里的两个相对的说法。孔子把一切好的东西都划给君子。把一切不好的东西都划给小人。

④孔子思想主张是让我们？（板书：做君子，不做小人）

⑤举例说说哪些行为是君子所为？哪些行为是小人所为？

⑥齐读。

（3）“我刚刚梦见了我的父亲。我想用这干净的米饭来祭祀他。”

①孔子为什么要说这句话？

（认为颜回偷吃了米饭，假装试探弟子颜回。但颜回并没有偷吃米饭。）这件事让孔子感慨万分，说：

（4）“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！”

①指名读。

②体会。

③师小结：要认识、了解一个人，如果仅从表面看到的现象和一时产生的感觉，去做出判断，常常会出现失误。只有进行深入的观察和思考，得出的判断才可靠，结论才正确。

④孔子教育我们识人要怎样？（板书：“识人不易”）呀！

⑤孔子知道自己错怪了颜回，才发出这样的感叹。从孔子的感叹中，你觉得这是一位怎样的圣人？（知错就改、善于自省、肯于反思）”

⑥齐读。（想象孔子当时的心情，读读）

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（5）即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，说：“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”

①.指名读句子；

②.师：同学们仔细看一看，找出感受最深的一个词，用直线划下来，然后把你感受写在边上；

③.指名汇报：你从哪个词体会到了什么？从这里我们足以看出孔子是个“勤奋好学”的人。（板书：勤奋好学）

3、再读5句话。

4、小知识：通过关注孔子的语言，认识孔子的品德。

过渡：孔子通过他的语言教育我们“己所不欲勿施于人”、“要做君子，不做小人”“要全面的了解一个人”“要勤奋好学”，那我们再一起去关注孔子的行为

（设计意图：引导学生抓住描写孔子语言的重点词语学习感悟，体会难懂句子的含义。掌握写人的写作方法，培养学生自主、合作、探究的学习方法和善于质疑的学习精神。在体会了课文深刻含义之后进行的朗读，更有利于学生理解课文。）

活动三、关注孔子的行为

1、默读课文，用“～”画出描写孔子行为的句子。

（1）孔子非常厌恶这个“盗”字，虽然干渴难忍，也不喝一口“盗泉”里的水。

①体会。

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②师：说明孔子厌恶偷盗。这是小人所为。（板书：厌恶偷盗）

③男同学读。

（2）《周易》文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去的读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。这就是“韦编三绝”的成语由来。

①体会。（板书：勤奋读书）

哪些词语可以看出他读书勤奋？

②韦编三绝的意思。（出示）

（韦编：用熟牛皮绳把竹简编联起来；三：概数，表示多次；绝：断。编连竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。）

③孔子的这些精神值得我们学习，进行朗读和体会。

2、小知识：通过描写孔子的行为，认识孔子的品德。

（设计意图：引导学生抓住描写孔子行为的重点词语学习感悟，体会难懂句子的含义。掌握写人的写作方法，培养学生自主、合作、探究的学习方法和善于质疑的学习精神。在体会了课文深刻含义之后进行的朗读，更有利于学生理解课文。）

师小结：我们通过学习孔子的四个故事，品读理解了故事中描写孔子言行

有关句子，了解了孔子的一些思想主张，认识孔子的形象风貌。

活动四、整体回顾，积累名言。

1、后世为什么这么推崇和尊敬孔子呢？

2、同学看看老师的板书，你又发现了什么？（每一个故事都告诉我

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们一个深刻的为人处世的准则。）（孔子通过他的言行，教导我们做人的品德。）他的品德、精神影响着后人，所以我们推崇和尊敬孔子。（板书：言行

品德

影响后人

）

3、其实这些为人处世的道理，却都体现了儒家学派的核心思想。（板书：仁）

4、同学们，孔子的故事还很多，蕴含的为人处世的准则也还很多。我们看看其中的关于学习的名言

①学而不思则罔，思而不学则殆。

②知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。

③学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦说乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

选自《论语》

（设计意图：整体回顾全文。通过设疑与习作指导，体现了儒家的核心思想—仁，然后对本课的学习进行巩固与拓展，扩大学生的认识。）

总结：简单的真理穿越千古，深入人心。让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是冰山一角，课后请同学们……

活动五：布置作业

1、学而时习之——复习本课的生字、摘抄成语。

2、学而不厌——再找一篇论语的故事读一读，想想这个故事给自己带来什么收获，准备下节课讲给同学听听。（设计意图：对本课的学习进行巩固与扩展，扩大学生的知识面。）

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板书设计：

21.孔子

言行

品德

谈“己所不欲，勿施于人”

推己及人

不喝盗泉水

厌恶偷盗

谈君子与小人及“识人不易”

做君子，不做小人

敢于自省

晚年读《周易》

勤奋读书

影响后人

仁

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