24 十年后的礼物教案2

24、十年后的礼物

陈鹤琴小学 赵琦

教学目标：

１、能在阅读的过程中自主识字若干个；理解

“呜咽、喧哗、咆哮”等词语。

2、能有感情地朗读课文，读出人物的感情及心理变化。

3、能在自己阅读的基础上根据提示简要复述课文；选择自己喜欢的内容背诵；了解破折号在句子中的作用。

4、知道音乐家以独特的方式，信守了十年前的诺言，给达格妮送去了最珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

教学过程：

一、揭示课题,预习反馈

（一）揭示课题

1、板书：礼物

1、师：同学们，每当过生日、过节时我们会收到——（生——礼物）

你收到过什么样的礼物？（精美的贺卡、漂亮的衣服、有趣的玩具……）

(关注学生语言表达,语句通顺、完整、优美) 2、出示课题：

师：是啊，一份珍贵的、有意义的礼物能让人终身难忘，甚至可能改变一个人的一生，今天这节课我们学习的课文就叫《十年后的礼物》，这篇课文是根据俄罗斯著名作家巴乌斯托夫斯基的一篇优美的散文《一篮枞果》改编而成的。

（1）补全课题，齐读课题

（二）预习反馈，整体感知，理清结构

1、预习反馈：你们在课前已经做了充分的预习，谁能根据课后的提示为文章分段？（指名交流）

2、通过预习，你读懂了什么？

（预设：这份礼物是什么？谁送礼物？谁收到礼物？）

（1）

学生交流

（

随机认识：挪威音乐大师爱德华·葛利格

） （2）

板书：

爱德华·葛利格 乐曲《献给守林人的女儿达格妮》 达格妮

2、引导学生将二人的身份说清楚，并根据人物关系概括课文内容

（十年前，挪威大音乐家爱德华·葛里格在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送他一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到这份礼物—一首乐曲，一首乐曲《献给守林人的女儿达格尼》。）

（2）师板书： ２４、十年后的礼物

乐曲《献给守林人的女儿达格妮》

爱德华·葛利格 达格妮

（3）

指导关注结构上的特点——插叙

（4）

总结预习的方法：我们预习课文可以从文章的内容、思想、结构三方面进行了解。

过渡：一个普普通通的守林人的女儿第一次参加露天音乐会，竟然收到一位音乐大师送给她的礼物，这份礼物是如此特别。达格妮收到这份礼物时心情是怎样的呢？

三、再读课文，加深感悟

1、学习课文1－3小节，体会达格妮激动的心情

（1）请轻声读读课文的1－3小节，边读边试着用“—”划出能够反映达格妮心情的句子。

（2）交流出示句子：（随机出示）

白桦树上的彩灯，庄严、华丽的舞台，交响乐的美妙旋律，使她陶醉了。

（彩灯、舞台，在哪儿见过？请想象，师范读）

忽然她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。

．．．．．（惊讶、不可思议。她惊讶什么？是呀，一位大音乐家竟然知道她的名字，还特地为她谱写了一首乐曲，所以她—— 作者抓住了动作描写）

这是怎么回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？

（抓住两个问号，读出疑惑的语气，音调往上扬）

起初，由于心情激动，达格尼无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的．．．．笛声……

①自读，怎样才能读好？

理解词语：“喧哗”、“咆哮”（找找近义词：喧哗—喧闹；咆哮—怒吼）

②欣赏乐曲《献给守林人的女儿达格妮》

（指导：咆哮声读得响点、重点，鸣唱、笛声舒缓、音色优美点）

③辨析句子

她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……

她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童……

可以改成第二句话吗？为什么？

（第二句着重描写的是森林、大海、小鸟、牧童，这是一句病句）

（3）师引导复述

师：守林人女儿达格尼十八岁了，这可是她第一次离开大森林，第一次参加音乐会。当她看到——，她深深——。当报幕人报告下个节目是我们挪威的音乐大

师爱德华格里格的得意作品《献给守林人的女儿达格尼》时，她惊讶得——，她心想——起初，由于心情激动，她无法静听音乐。渐渐地，他不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了——

（我们在简要复述时可以把详细的、具体的描写删去，抓住要点说完整。）

过渡：这来自故乡的乐声把达格妮带回了儿时那森林里的情景，让我们一起随着达格妮的思绪回到十年前的挪威西部大森林，看看那里的人和事。

2、学习第4-5小节

（1）出示画面，引导学生进入情景

画面：秋色尽染的层林

（师旁白）：那是一个秋天，山林的秋装上，挂着一片片入金子和铜锤成的千千万万片薄薄的叶子，尤其是那杨树的叶子，连小鸟的歌唱都会使他们颤动的。

作曲家爱德华·葛里格正在近郊的森林里漫步。整个森林，使人心悦神怡，蘑菇发出清香，树叶窸窣低语，林海一面陡坡上的树林，更是令人陶醉。这时，林中走来一个金发的小姑娘，提着篮子在捡枞果，她是守林人的女儿。

(2) 音乐家对小女孩说了些什么?请你读读第四小节。

过渡：你能把音乐家对小女孩说的话转告给大家吗？

（3）指导转述语言

①出示：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里涟漪跟丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。”但他答应送给她一见很好的礼物，“不是现在——大约十年以后。”

（指名转述—师指导）

（咳，真糟，他没有什么礼物可以送给达格尼。他口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。但是，他答应送给达格尼一件很好的礼物，不是现在——大约十年以后。

*理解破折号作用：在这里表示补充说明

（我们在复述时应该把直接引语转变成间接引语）

（4）引读第五小节

师引读：十年的时间多漫长啊！当她渐渐成长的时候，有时（会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物），她心想（……），随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了，（就算他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）

八岁的达格妮得到许诺后，她一直在期待着，在这份期待中，她的心情有什么变化呢？(期待

怀疑 失望) （5）小结写作结构：课文第4、5两节是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回

忆，我们称这种写作手法为“插叙”。

3、学习课文第6—8节

过渡：十年前的愉快相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，使她明白了这个和气的城里人原来就是——音乐家爱德华·葛里格……他信守了……他的乐曲会……

(引读第6节) （1）师：这份十年后的礼物，真是与众不同，意义非凡，这份礼物使达格尼激动无比，请你仔细读读第6-8小节，完成这个填空。

（2）出示：达格尼听完乐曲，激动得 。

（* 达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把．．脸埋在双手里。）

（理解“呜咽” 师：呜咽就是低声地。。。 生：哭泣）

（指导朗读）

（4）找出达格尼激动的原因

出示：达格尼听完乐曲，激动得 ，是因为 。

（预设：这位大音乐家竟然为她谱写了一首如此优美的乐曲；这位大音乐家信守承诺，在十年后将这份用如此奇妙的方法赠送给她；感受到音乐家的真诚祝福）

* 这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。

①体会破折号的作用

（在这里表示补充说明）

②说说你对这句话的理解 ③指导朗读

* 她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸．．福。”

①理解“曙光”

（“曙光”一词在字典上有两个解释：①清晨的阳光②比喻已经在望的美好的前景。你认为在这里应该选择哪一个？）

师：

音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说——

生：“生活呀！我爱你——”

①体会破折号的作用（在这里表示——延长声音）

②此时此刻，你们一定能体会到达格妮的心情，她来到大海边，面对大海高声呼喊出生活的热爱，呼喊出对未来的憧憬，呼喊出对人生的希望——（齐读）

四、总结全文，激发情感。

1、一个历经了十年的承诺，让达格尼的生命从此焕发出异样的光彩，使她对未来充满了希望。这个礼物最核心的内容是——板书：信守承诺；它让达格妮从此更加——板书：热爱生活

3、根据下面的提示连起来简要地复述课文内容。

师：自己读一读，选择一个内容尝试复述一下

（1）报幕人的报告，使达格妮心情激动。

（2）听音乐时，达格妮想起了十年前的一件事。

（3）听完乐曲，达格妮感受到了音乐家对她的祝福。

小结：我们简要复述课文时可以先概括段落大意，再把段落大意连起来就是课文的主要内容，复述时注意把文章的时间、地点、人物、事情（起因、经过、结果）等几个要素复述完整。

3、选择自己喜欢的段落背一背：先说说为什么选择这一段？

4.还有什么疑问？

五、作业布置：

1.抄写并积累“呜咽、喧哗、咆哮”等词语；

2.体会破折号在句中的不同作用，并试着写一句；

3.在复述课文内容的基础上，选择你喜欢的段落背一背。

4.推荐看《一篮枞果》。

板书： 24、十年后的礼物

《献给守林人的女儿达格妮》

爱德华·葛利格 达格妮 信守承诺 热爱生活