9　给予树优秀教学设计

9、给予树

教学目标：

1、会认10个生字，会写“予、担、宽、裕等”12个生字。理解“给予、试探等”词语的意思。

2、通过品读外在的动作和语言体会人物的内心感受，懂得给予应该长在每个人的心中，拥有善良、仁爱、同情和体贴是种美德。

教学重点：通过妈妈的情感变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

教学难点：理解课文的最后一段话。

课前准备：有关圣诞节的图片资料

一、启发谈法，揭示课题

1、师：在我国最重要、最热闹的节日就是春节，我们小朋友可以……可以……

同样在西方国家最重要、最热闹的节日就是——圣诞节

2、请大家看老师写课题：给予树，谁来读一下，（

）真好，多音字“给”，生字“予”你都读对了。

3、理解“给予”

4、你们了解给予树吗？给予树也叫圣诞树，每到西方国家的圣诞节，孩子们都可以收到许多精美的礼物，可是贫困人家的孩子却什么也得不到，于是一些慈善机构就会让这些孩子将自己的愿望写在卡片上，插到圣诞树上，一些好心人看了以后，就会献出自己的一份爱心，实现这些孩子的愿望。今天这个爱的故事就发生在这样的一棵给予树上。

二、检查预习，整体感知

1、出示词语，检查巩固

选购

诚挚

宽裕

沉默不语

仁爱

陌生

兴高采烈

援助中心

拥抱

2、选用以上词语，说说课文主要讲了一件什么事？

三、再读课文，走进文本理解“给予”

1、妈妈的心情是多么——

不知大家发现，从文章一开始到结束，妈妈心情的贯穿着全文，她是怎么变化的呢？（担心——高兴——生气——激动）

为什么会有这么大的变化呢？边读课文，边画句子

2、交流体会

（1）出示：“让我担心的是……怎么可能买到很多很多的礼物？”

谁来读一读？

（2）出示第3节

理解“高兴”

1

理解“生气”

四、精读课文，感悟“给予”

1、出示句子：“后来，我看到一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给他一个穿裙子的洋娃娃。”

（1）学生自由读。

问：你感受到了什么？

（2）这么重要的句子，读一两遍显然是不够的，要反复的读，细细的读，不放过一个字，

A、一直盼望（点击变红）

师：我们不认识这个小女孩，不知道她长什么样，不知道她家里的情况，也不知道她对什么感兴趣，但是我们现在知道她一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。“一直盼望”是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。（晚上，她盼望——；梦中，他盼望——；早晨，他盼望——。

从晚上到早上，从梦中到清醒的时候，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是——一直盼望。

指导朗读（指名读3人，她可是一直在盼望啊。评价：多么急切的心情。）

B、……

师：多么复杂而艰难的选择，一边是亲爱的妈妈和哥哥姐姐，金吉娅多么爱他们啊，多么想送给他们精美的圣诞礼物，真诚的圣诞祝福；一边是一个陌生的小女孩，她多么可怜，只是想得到一个洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉娅选择——给下女孩买一个穿着裙子的洋娃娃。

师：放弃了——

给妈妈和哥哥姐姐买漂亮的礼物的打算。

“给予”还意味着什么？

（放弃

师：来让我们深情地读一读这一段金吉娅说的话，体会一下她内心艰难的选择。

（有感情地朗读）

改写：

问：这段话是金吉娅对妈妈说的话，现在老师做一回小作者，请你改一改，用作者的语气描述金吉娅看到援助中心给予树的经过，老师给大家一个开头：金吉娅拿着钱到处逛……

五、学习最后一节，总结课文

1、师：当妈妈听完金吉娅的解释，紧紧拥抱着。读——

当哥哥……

当姐姐……

这紧紧拥抱包含着大家的——（激动

感动

自豪

感谢

2、师：现在，你还认为“给予”仅仅只是付出和失去吗？“给予”还会有什么

2

意思？

师：“给予”不仅仅是送、给，不仅仅是如愿以偿，不仅仅是付出，也不仅仅是得到，“给予”更是——

（善良、仁爱、同情、体贴！

3、（点板书）这棵“给予树”不仅仅是一棵普通的圣诞树，更是一棵帮助那些有困难人实现梦想的树，更是一棵善良、仁爱、同情、体贴！的树

师：给予树是一棵善良之树、仁爱之树、同情之树、体贴之树，这个世界上会有许多的人比我们更贫穷、更孤单、更无助，他们更需要我们的善良、仁爱、同情和体贴。同学们，给予树到底在哪里呢？

生：在我们的心里。

生：在每个需要帮助的人那里。

师：是啊，把给予树种在我们每个人的心上吧，让我们的世界充满爱，充满温暖！

六、简介作者，推荐《爱的教育》

附板书：

9、给予树

善良

仁爱

同情

体贴

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