26 将相和教案和课堂实录

义务教育课程标准实验教科书（小学语文六年级上册）

26

将相和

兴宁市永和中心小学

刘巧燕

[内容简析] 这是一篇精读课文，它以战国时期秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如和廉颇两个人物的活动为线索，讲述了这将相之间从和到不和又到和好的三个生动的故事。

[学情分析] 学生有一定的朗读能力，理解能力和自学能力，对教师的教法有所了解。但对抓住人物的语言来感悟人物形象还有点难度，还需要老师启发；自学能力也有待提高。

教学目标：

1、知识与能力

（1）读懂课文，能用简洁的语言说出每个故事的原因、经过、结果。

（2）能抓住人物的语言来感悟人物形象。

（3）学习课文运用语言描写来刻画人物的写作方法。

2、过程与方法

（1）通过认真读，弄清故事的起因、经过、结果。

（2）让学生找出语言描写的句子，引导学生读，在读中体会、感悟人物形象。

（3）运用“找语言描写的句子——朗读感悟——品读===== 1

升华”的学习方法，放手让学生自学第二个故事。

3、情感态度与价值观

感悟人物形象，激发学生的爱国热情。

教学重难点：

1、引导学生抓住人物的语言描写来感悟人物形象。

2、引导学生学会运用语言描写来刻画人物

课时安排：

三课时

教学准备：

1、让学生查找有关背景资料，充分预习课文，了解每个故事的主要内容。

2、教师准备课件。

教学过程：

第二课时

一、揭示课题，复习导入

1、师：同学们，这节课我们接着来学习26课《将相和》，请同学们齐读课题。

2、复习课题中“将”、“相”各指谁？课文讲了哪几个小故事？（师板书）

3、师：同学们，题目中的“和”是什么意思？（和好如初）

将相和好如初，那我们推测他们曾经就肯定闹过不和，为什么会闹不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎样说===== 2

的？（出示课件文段：第16自然段的内容）

叫学生读，然后让其说说他们闹不和的原因。（师对照课件文段进行划线。）以此引出本课时要解决的问题：（出示课件：蔺相如到底有没有能耐？是否靠耍嘴皮子取得职位的上升？他的职位到底该不该升？）

二、学习第一个故事：完璧归赵

（一）（出示课件：请同学们默读课文1—10自然段，要求：

1、读懂故事的起因、经过、结果，并会用简洁的语言概括。

2、用横线画出蔺相如面见秦王说的话，体会其人物形象。) （二）叫学生说说第一个故事的起因、经过、结果。

（三）品读、理解蔺相如的语言，感悟其人物形象。

1、（出示课件：

句子一：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

质疑：1、这块璧真有毛病吗？

2、蔺相如为什么会这样说？

3、从中体会到他的什么形象？）

（通过学生的质疑、反问，弄清他这样说的目的，从中感悟到蔺相如的聪明、机智。并再通过朗读加深理解。）

学生质疑：这块璧有什么毛病？真有毛病吗？

===== 3

学生:没有。

师：从哪个成语可以证明璧没毛病？

生：无价之宝

师：什么意思？

生：形容物品特别珍贵，用多少钱都买不到。

师：谁来用“无价之宝”造句？

生造句。

师：既然没有毛病，那他为何要这样说？

生：因为秦王双手捧璧……绝口不提十五座城的事。

师引学生说：在这种情况下，蔺相如只有借故说璧有毛病，秦王才肯把璧交还给蔺相如。

师：那从中体会到他的什么形象？

生：聪明机智。（师板书）

师指导朗读

2、师过渡：蔺相如拿回了璧之后又怎样说？

课件出示句子二：他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”

（1）师问：蔺相如是怎样说这句话的？理解“理直气壮”的意思

（2）师启发：让蔺相如“理直”的是什么？

蔺相如“气壮”又表现在哪里？

===== 4

从中体会到蔺相如的什么形象？（师板书：勇敢）

（3）师指导学生读，读出蔺相如的理直气壮。（采用个别读、比赛读、齐读的方式）

3、师过渡：他说着，便怎样？（出示插图，学生观察图画，并做“撞”的动作）

学习生字“撞”

讨论：他是真撞还是假撞？为什么？由此你体会到什么？

4、师过渡：蔺相如用自己的机智，促使秦王不敢逼他交璧了，那接下来他怎样做才能完璧归赵呢？

生答（第9自然段第一句话）

5、师过渡：和氏璧已叫人送回去了，蔺相如心里的一块石头总算落地了。但老师又不禁为他担心，他这样做难道不怕秦王杀他吗？看蔺相如是怎样说的？

学生读句：“和氏璧已经送回赵国去了，您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”

师启发：秦王敢杀他吗？

生：不敢，因为……

师：知己知彼，才能百战百胜，原来蔺相如已经摸透了===== 5

秦王的心理，知道秦王不会杀他，才会大大方方地说――

全班齐读

师：此时你读出了一个怎样的蔺相如？

生：聪明

，有计谋，能恰会算，神机妙算

（四）师总结：现在不仅和氏璧已完好无损地送回了赵国，而且蔺相如也平安回来了。我们回顾一下整个过程，之所以能这样，仅靠的是蔺相如一张嘴吗？

生：不是，靠的是他的机智勇敢。

师：这样的蔺相如，他的职位该不该升？（该升，被升为上大夫）

（五）、学法小结：（出示课件）

1、弄清楚故事的起因、经过、结果。

2、找语言描写的句子——朗读感悟——品读升华

三、自学第二个故事：渑池之会

（一）、学生根据上述学法自学11至15自然段

（二）小组交流，汇报自学情况

师板书：不畏强暴，爱国

（三）师小结：这样一位不畏强暴，视国家尊严比自己生命还重的蔺相如，难道他的职位不该升吗？（该升，被升为上卿。）

四、总结全文

师：同学们，如果你是廉颇，现在面对这样一位机智勇===== 6

敢、不畏强暴的爱国人才――蔺相如，你还会不服气吗？你还会认为他没能耐吗？还会认为他只会耍嘴皮子吗？

而这样的蔺相如却被廉颇误解，那蔺相如是如何面对的？最后廉颇有没有认识到自己的错误，我们将在下节课学习第三个小故事“负荆请罪”时再来解答。

五、（出示课件：阅读与运用

1、说一说：复述前两个故事。

2、写一写：写一位你最熟悉的人，运用语言描写的方法突出其人物形象。

3、预习第三个故事。）

板书设计：

26

将相和

完璧归赵

（机智勇敢）

上大夫

蔺相如

（爱国）

渑池之会

（不畏强暴）

上卿

廉颇

负荆请罪

===== 7