空气有重量吗优质教案设计

《空气有重量吗》教学设计集安市实验小学刘亭茂

【教学目标】

科学概念:空气有一定的重量,但是重量很轻。

过程与方法:初步学习设计简单实验验证自己的想法,培养学生的动手实验能力。

情感、态度、价值观:培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。

【教学重点】通过实验知道空气有一定重量,但是重量很轻。

【教学难点】能设计实验来验证空气有重量。

【教学准备】

分组实验材料:铁架台、1根杠杆尺、若干细线、2个气球、2个长尾夹、一份实验报告单

演示实验材料:1个充满气的篮球、1个托盘天平

【教学过程】

一、谜语导入

1.喜欢猜谜语吗?

老师这有一谜语:一物到处有,用棒赶不走。眼睛看不见,手摸也没有。咀嚼无滋味,无它活不久。

你能猜到是什么吗?

2.你知道空气都有哪些特性呢?

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3.引入:水有重量,石头有重量,那么空气有重量吗?

今天我们就一起来学习第七课:《空气有重量吗》

二、猜测

1.老师这有一个充气的气球。你觉得气球里面的空气有重量吗?理由是什么?

2.汇报,说说你是怎样想的。

三、实验验证

(一)空气有重量吗

1.大家说得很有道理,那能不能用实验来证明你的想法呢?

2.小组讨论实验方法。

3.汇报交流,师生共同点评。

预测可能出现的情况,老师当场演示:

A:用弹簧秤——指针没有变化

B:用托盘天平——太轻,没有变化

C:用手掂一掂——太轻,感觉不出来

4.同学们的想法真多,说明你们都是爱动脑筋的好孩子。

5.老师今天给你们准备了一组材料:铁架台、杠杆尺、若干条细线、2个气球、2个长尾夹、

你能用老师提供的全部或其中一部分材料设计一个实验来验证“空气有重量吗”?

6.小组讨论、设计实验方案。

7.汇报交流,并帮助学生梳理实验过程。

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方法一:

在杠杆尺两端分别挂上等重量的没气气球,让杠杆尺平衡,然后吹胀一端气球,观察杠杆尺是否平衡。

方法二:

在杠杆尺两端分别挂上等重量的充气气球,让杠杆尺平衡,然后放气一端气球,观察杠杆尺是否平衡。

方法三:

用自己喜欢的方法进行实验。

建议:

长尾夹可直接系在线的末端,用来夹住气球,

8.小组内展开实验,把结果记录在实验报告单上。

强调:

①一定要仔细观察杠杆尺的初始状态,这样才容易观察到发生的变化。

②实验记录采用图画的方式,既直观,又省时,还便于汇报。

9.汇报:你们看到了什么现象?

10.实验说明了什么?得出结论:空气有重量。

(二)怎样做效果更明显

1.在实验中,杠杆尺倾斜,使我们知道了空气有重量,怎样可以使实验效果更加明显一些呢?

2.看科学书82页内容,找出书中是怎样说的。

3.你们小组准备怎么做?

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4.小组内展开实验。

(三)空气有多重

1. 出示充满气的篮球:空气有重量。那你知道篮球里充的空气到底有多重?怎样才能测出来呢?

2.老师今天带来了一种新实验仪器——托盘天平。托盘天平不仅可以测出空气是否有重量,而且可以较准确地测出到底增重了多少。(介绍天平的用法)

3. 小组讨论:怎样用托盘天平测出篮球里的空气有多重?

4.小组讨论交流。

5.演示实验:把充满气的篮球放在天平的一端,移动游码使天平平衡,读数;皮球放气后再移动游码使小天平平衡,读数。

6.两次称量的结果相同吗?谁来帮我们算算这个球里的空气有多重呢?

7.石头有重量,水也有重量,那空气的重量和它们比较怎样?(空气的重量很轻)

8.那你知道是谁第一个用实验证明空气是有重量的吗?

(阅读科学书84页资料“空气的重量”)

四、整理观察结果

1.填写石头、水、空气对比表。

2.这三种物质,有哪些特征是相同的,有哪些不同。

3.根据这些特征把它们划分为固体、气体和液体。

五、延伸拓展

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我们知道空气有重量,而在我们的周围充满了空气,你知道地球周围的这些空气有多重呢?为什么我们没有感受到空气的压力呢?

附板书设计

空气有重量吗

空气有重量!

空气重量=(球+空气)重量-(球)重量

石头……………………固体

水……………………液体

空气……………………气体

附实验报告单

《空气有重量吗》实验报告单

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