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练习二优秀教案范文(共7页)｜教案在线预览

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关键词：练习二优秀教案范文(共7页)

正文

一节在“历险”中度过的练习课

——《练习二》教学设计

宜昌市西陵区铁路坝小学朱乙姝

教学内容

北师大版《数学》二年级下册第三单元“生活中的大数——练习二”。

教学目标

1.掌握万以内数的读写,知道数的组成,会比较数的大小、会确定数的范围,会找规律熟练地写数。

2.经历阅读数学绘本的过程,从中读取数学信息,发现问题,并能用数学思维、方法解决相应的数学问题。

3.发展学生的应用意识,培养学生勇敢、善良、坚持的美好品质。

教学重点

在阅读的过程中,掌握万以内数的读写,知道数的组成,会比较数的大小、会确定数的范围,会找规律熟练地写数。

教学难点

让学生在阅读的过程中,自发地用数学眼光,数学思维去发现问题并解决问题,使学生的应用意识得到发展与提升。

教学过程

一、谈话引入,开始“历险”

师:同学们,你们平时喜欢阅读吗?今天,朱老师带来了一本绘本,你们想看吗?那就让我们一起走进这个故事吧!

二、历经“险阻”,解决问题

出示绘本,播放录音:阳光灿烂的南国里住着一位坚强的公主。有一天,一只青鸟飞过来丢给公主一封信;公主殿下,我去了北边的数字城堡之后,就被魔女困住了,快用您的智慧和勇气救救我吧;“什么?王子被魔女困住了?”公主在大大的箱子里装了各种各样的东西,画笔装里面,颜料也得装,还有为了以防万一把毛线也装里面,现在往北边的数字城堡出发了;“嗯?数字城堡的门竟然是锁着的?”坚强的公主摇晃了一下锁头,大怪树摇晃着树枝挡住了公主,“别费力气了,这里是绝对进不去的”,“我一定要进去”;除非你能按我身上的要求数数,就能得到进入数字城堡的金钥匙!坚强的

公主能拿到钥匙吗?

师:公主怎样才能拿到金钥匙呢?(预设生:一百一百地数,从8800数到10000。)哪个组的同学愿意来数一数?

请一个小组的同学按要求数数,若在数数的过程中,出现错误,那么就再请另一个组的同学重新数数,直到全部数对。

师:祝贺这个组的同学们成功帮助公主拿到了金钥匙!

【设计意图:接龙数数的方式,具有一定的代表性,让学生参与其中,不仅让学生找规律数数,还培养了学生团结合作的意识。】

出示绘本,播放录音:哈哈,数得真对,来,过去吧!打开门竟然有好几条路,哪条路上的数是10个10个增加的呢?如果走错路,就会遇到怪兽,一定要小心呀!

师:公主迷路了,怎么办呢,同学们赶紧帮助公主看一看吧!

给予学生时间独立完成练习,让学生找规律熟练地写数。

师:第一条路可以吗?(预设生:不可以)为什么不可以呢?(预设生:因为这些数是1个1个增加的。)你能填出来吗?(预设生:388,389,390,391,392,393。)师:第二条路可以吗?(预设生:可以。)能填出来吗?(预设生:3260,3270,3280,3290,3300。)师:第三条路为什么不可以呢?(预设生:因为这些数是100个100个增加的。)你能填出来吗?(预设生:5725,5825,5925,6025,6125。)

师:所以同学们,公主应该选择第几条路呢?(预设生:第二条)走对了!

【设计意图:通过帮助公主选择正确的道路,让学生找到规律并练习熟练地写数。】

出示绘本,播放录音:穿过小路,山一样大的巨人起身了。“我要去找魔女”。“是那个把我脚上的珠子画得乱七八糟的魔女吗?想起来就生气,别烦我!”坚强的公主突然想到一个好办法,“我重新帮你画上对应的珠子,但是你得帮我走到那个悬崖峭壁上去!”

师:公主能在巨人脚上画上对应的珠子吗?你从巨人的脚上都看到了什么?(预设生:我看到个、十、百、千、万。)看到了数位,还有吗?(预设生:我还看到了370和7007这两个数。)

师:那你们能在对应的位置画出来吗?赶紧画一画吧!

给予学生时间独立画一画。

展示一名同学完成的情况,并请他说一说。

师:第一个数370,你能说说你是怎么画的吗?(预设生:我是在百位上画了3颗珠子,十位上画了7颗珠子。)百位上的3颗珠子表示什么?十位上的7颗珠子表示什么?(预设生:百位上的3颗珠子表示3个百,十位上的7颗珠子表示7个十。)师生:所以合起来就是370。

师:第二个数7007,哪位同学看明白他是怎么画得呢?(预设生:在千位上画了7颗珠子表示7个千,在个位上画了7颗珠子表示7个一,合起来就是7007。)师:这两个数中都有7,表示的意思一样吗?(预设生:不一样,370中的7表示7个十,7007,千位上的7表示7个千,个位上的7表示7个一。)

师:同学们画得真对,公主和大家一样,也画对了,并成功得到了巨人的帮助。

【设计意图:用符合情境的方法表示了数位,让学生用数学眼光发现信息并自发独立地解决问题,不仅巩固了不同数位上的数意义不同,更培养了学生的应用意识。】出示绘本,播放录音:走过峭壁,又碰到了分叉路口,公主向小猴子寻求帮助,有的小猴子在练习转盘子,有的在练习倒立,”你若能读出写出我们所表示的数,我们就能帮助你找到魔女。”公主能做到吗?

师：小猴子们所表示的数是多少呢？你们看明白了吗？（预设生：第一幅图我看到有个、十、百、千，对应的数位下面还有盘子。）个位上有盘子吗？（预设生：没有。）十位上呢？（预设生：有一个。）表示什么？（预设生：表示一个十。）百位上有吗？（预设生：没有。）千位呢？（预设生：有一个盘子，表示一个千。）所以这个数是多少？（预设生：一千零一十。）

师板书：一千零一十，让学生独立写数。写完后，请一个同学上黑板写一写。师：按照这样的方式，第二幅图谁看明白了？（预设生：个位和十位上都没有小猴子，百位上有一只小猴子，表示一个百，千位上有一只小猴子，表示一个千。）这个数怎么读？（预设生：一千一百）

师板书：一千一百。让同学们自己写一写。学生独立完成写数后，请一个同学上黑板写一写。

师：尽管小猴子很淘气，但我们依然读懂了它的意思。

【设计意图：从故事情境中发现并读懂数学信息，从而用数学方法解决问题，巩固了学生读数写数的知识点，培养了学生解读问题的能力。】

出示绘本，播放录音：当然，公主成功读出写出了小猴子们所表示的数，猴子们也给公主指路了，公主继续前行！走了一会儿，鳄鱼先生拦住了公主，“你若想从我这里经过，需要从下方的色块中组成2432这个数”。公主需要多少个灰色块，绿色块，红色块，粉色块呢？

师：鳄鱼先生的要求是什么？（预设生：需要从下方的色块中组成2432这个数。）同学们从这些色块中发现了什么？（预设生：1个粉色块代表1，1个红色块代表10，1个绿色块代表100，1个灰色块代表1000。）那我们需要各个颜色的色块分别是多少呢？同学们相互讨论一下吧！

给予学生时间讨论,师板书2432=()+()+()+()

师:哪个同学来说一说?(预设生:2432=2000+400+30+2,所以需要2个灰色块, 4个绿色块,3个红色块,2个粉色块(师板书:2个千,4个百,3个十,2个一。)师:说得很对,同学们,恭喜我们帮助公主成功得到了鳄鱼先生的帮助,让我们给自己掌声鼓励吧!

【设计意图:从图中读文,转化数学问题,巩固数的组成这一知识点;通过小组讨论的方式,增强学生之间的交流,培养学生团结合作的意识。】

出示绘本,播放录音:公主继续前进,前方出现了一座彩色的城堡,魔女应该就在这里了!可城堡的门却紧闭着,若能填上合适的数字,城堡之门就能打开了!

师:同学们,括号里可以填上哪些数字呢?

让学生独立填一填。

师:请同学们来说一说。(预设生:第一个括号里可以填1)还有吗?(预设生:还可以填0。)第二个呢?(预设生:可以填7,6,5,4,3,2,1。)第三个呢?(预设生:要填的比5大,所以有6,7,8,9。)

师:说得真完整,让我们一起打开城堡之门!

【设计意图:先让学生独立完成,再进行集体交流,学会自我检查。】

出示绘本,播放录音:走进城堡,公主来到了宴会厅,可穿过宴会厅的路被堵住了,公主需要将地上的数放入对应的画框里,路就会畅通了。Array

师:公主能将对应的数放入画框里吗?我们一起来看看第一个画框的要求是什么?

（预设生：300和500之间）谁来说一说有哪些数？（预设生：383,494。）第二个画框呢？（预设生：比500大。）比500大的数有哪些呢？（预设生：571,998,1004。）第三个呢？（预设生：最接近1000。）是哪个数呢？（预设生：1004，不对是998。）为什么是998呢？（预设生：因为1004和1000差4，而998和1000只差2。）

师：说得有道理，公主和同学们一样成功将对应的数放到了画框里，就在这时，路也变得畅通了。

【设计意图：用998和1004两个数让学生判断哪个最接近1000，从而让学生感受到最接近1000是与1000的差最小，与这个数比1000大还是比1000小无关。】

出示绘本，播放录音：公主继续前行，突然，蜘蛛小姐出现了，“你若能把我代表的数放到大致的位置，就能找到魔女啦！”，蜘蛛小姐说道。

师：蜘蛛小姐代表的数是多少呢？（预设生：2691。）我们来看看，这条数线是从多少开始（预设生：2000。）？从多少结束？（预设生：3000。）这一段有多长（预设生：1000。）中间还有一些小格子，有多少格？数一数。（预设生：有10格。）10格一共是1000，每一小格是多少？（预设生：是100。）我们一起接着数，（预设生：2100,2200,2300,2400,2500,2600,2700,2800,2900,3000。）2691应该在哪个范围内呢？（预设生：在2600和2700之间。）请同学们自己找出2691的大致位置吧，标记一下。谁来说一说在哪里？（预设生：在更接近2700的位置。）为什么更接近2700呢？（预设生：因为2691再加9就是2700了。）

师：同学们，我们成功找到了蜘蛛小姐的大致位置，接下来就要找到魔女了，你们期待吗？

【设计意图：让学生读懂蜘蛛小姐的意图，引导学生掌握每一小格表示的数是多少，从而确定数的范围，使学生能够自发知道2691更接近2700。】

出示绘本，播放录音：告别蜘蛛小姐，突然，魔女出现了，“你就是魔女，我终于找到你了！”坚强的公主从箱子里拿出毛线把魔女捆住了，“不要不要！快给我解开！我再也不了！

”就在这时，王子打开门出现了。“公主殿下，我在这里！我被魔女的数字

游戏困住了,只要战胜了魔女,她也可以变成一个美丽的公主,让我们一起来解救她吧!”

师:同学们,你们想不想解救魔女也变成一个美丽的公主呢?让我们一起看看游戏规则。转动转盘,当转盘停止后,将指针指向的数字填入任意一个方格内,不许改动,连续转三次,组成一个三位数,这个数比方格中的数(暂时隐藏)大,就能解救魔女。给同学们两分钟的时间,计时开始。

师:好,时间到,接下来朱老师要揭晓这个神秘的数了,首先揭晓个位上的数是1,其次揭晓十位上的数是8,最后揭晓百位上的数是5,这个数就是581,哪些同学成功解救魔女呢?你能说一说你是怎么尽量让自己的三位数变得大吗?(预设生:如果转到比较大的数就放到百位上,如果转到比较小的数就放到个位上。)

【设计意图:通过转转盘的游戏调动学生的激情,使学生自发参与其中。一方面对隐藏的数充满了好奇,另一方面又要使自己的三位数尽量大,不仅在无声无息中用数学知识解决了数学问题,还培养了学生善良勇敢的美好品质。】

师:想一想,我们可能得到的最大的数是多少?最小的呢?(预设生:最大的数是999,最小的数是0。)

师:同学们,你们想不想看到被你们解救后的魔女变成公主的样子了?在这次历险中,公主,王子,魔女都变成了好朋友!

播放录音:后来,他们高高兴兴地来到了南国,一直痛痛快快地玩到天空变成珠黄色的时候。

三、成功“历险”,战胜自己

师:同学们,“历险”结束了,在这次“历险”中,什么是最让你印象深刻的呢?也希望同学们在今后的学习生活中,不管遇到什么困难,都能拥有今天的智慧和勇气,坚持到底。

师生:因为坚持就是胜利!

资料摘要

练习二优秀教案范文(共7页)

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5ygggwenku_181

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练习二PPT课件和教学实录及点评(共1页)

练习二PPT课件和教学实录及点评(共3页)

练习二公开课课件(共5页)

练习二PPT课件和主要内容及教案内容(共1页)

练习二PPT课件和教学设计(第一课时)(共2页)

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