第二节 人口迁移第二课时教学实录

人口迁移

一、教学目标

（一)知识与技能

1.了解人口迁移的概念与分类。

2.掌握引起人口迁移的因素，举例说明人口迁移的主要原因。

3.调查和运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。

（二）过程与方法

1.通过举例说明人口迁移的主要原因，培养学生分析实例的能力。

2.通过阅读教材中“战争与巴尔干人口迁移”等实例，掌握人口迁移的诸多因素，培养学生具体问题具体分析的能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生正确理解人口迁移的含义。

2.培养学生关注当地人口迁移的基本情况，形成正确的人口迁移的观点。

二、教材分析

本节教材由两部分组成，一是人口迁移的概念和分类；二是引起人口迁移的原因。课程标准的要求是举例说明人口迁移的主要原因。

本节教材的重、难点均为引起人口迁移的因素。

教学方法：实例讲解与分析、多媒体课件等

三、教学过程

播放民歌《走西口》

师：同学们听出是什么歌了吗？

生：《走西口》。

师：前段时间电视上播出《走西口》，走西口实际上是反映的明末清初到新中国成立前，山西一带人多地少，十年九旱，民不聊生，山西人外出谋生的真实写照。那么同学们知道走西口是去什么地方谋生了吗？

如：A、B、C为三个不同的地区

A A2 A1 C B

B1

C1

C2

[来源:Z*xx*k.Com]

A1到B1、C1到A2常被认为是人口迁移

A1到A2、C1到C2则认为不是人口迁移

也就是说：人口迁移需超过“一定的距离”，一般指“超越某种特定的行政区域界限”。

那么从购物中心搬迁到我们四中是不是人口迁移？

生：不是，因为它们没有超越行政区域界限。师：那么还有什么特点呢？

生：（迷惑）

师：我给同学们举几个不属于人口迁移的例子，同学们分析一下: 例：国庆节外出购物及旅游、出差；

工作地与居住地之间通勤往返；

游牧民族迁徙；

农民工的季节性流动。

这些都不属于人口迁移，它们有什么共性呢？

生：时间比较短

师：那么人口迁移的第三个特点是什么呢？

生：时间比较长

师：也就是说要有时间限度，即居住地发生“永久性”或“长期”变化。只有符合这三点才是人口迁移，生2说的搬迁的时间和距离都没有交代清楚，所以不能肯定就是人口迁移。明白了吧？

[来源:学&科&网Z&X&X&K]

生：明白了。

师：（分析推拉理论）

人口迁移的原因同学们也想出了不少，下面结合课本总结一下引起人口迁移的具体因素吧！

生1：自然生态环境因素

生2：经济因素

生3：政治因素

生4：社会文化因素

师：现在给同学们一些具体的人口迁移例子，写出每例人口迁移的因素。

例1：

美国老年人退休后向南方“阳光地带”迁移

。

生1：自然生态环境因素

例2：第二次世界大战、朝鲜战争等导致的人口迁移。 生2：政治因素

例3：5.12汶川大地震后引起的人口迁移。生3：自然生态环境因素[来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK]

例10：世界文明古国大都分布在地势平坦、有灌溉水源土壤肥沃的大河的冲积平原上。

生10：自然生态环境因素

师：（总结）人口迁移是一种很复杂的社会活动，引起人口迁移的原因也有很多，如住房、健康等，

心理因素也是不可忽视的，对事业的追求，对落后地区进行改造的责任感等也会影响到人口

迁移。

作业：每位同学调查自己的20位亲朋好友，有发生迁移活动的，写出他们迁移后的地点和迁移原因。

四、板书

一、人口迁移的概念和分类

1.人口迁移的概念

2.人口迁移的分类

二、引起人口迁移的因素

1.自然生态环境因素

2.经济因素

3.政治因素

4.社会文化因素