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关键词：八不确定现象ppt配用优秀获奖教案(共5页)

正文

可能性

淮阳县实验小学:夏琴

【教学内容】

本单元是学生接触不确定现象。结合“抛硬币”游戏过程,体会落地的硬币是正面朝上还是反面朝上是不能事先确定的。进而通过“摸球”试验,体会有的试验结果是一定发生的,有的是不可能发生的,有的是可能发生的。

【教学目标】

1、知识与技能

(1)在简单的猜测活动中感受不确定现象,初步体验有些事件的发生是确定的,有些事情的发生是不确定的。

(2)能列出简单实验所用可能发生的结果。

2、过程与方法

主要通过观察法和动手实验法。

3、情感态度与价值观

在合作学习中体验成功的快乐,初步体会动手实验是探索新知的有效途径。

【重点、难点】

1、初步体验有些事情的发生是确定的,有些是不确定的。

2、能列出简单的试验所用可能发生的结果。

【教具学具准备】课件、硬币、实验记录单、装乒乓球的盒子等。【教学过程】

一、联系生活,激趣引入。

利用学生非常熟悉的扑克牌激起学生学习兴趣,通过老师任意抽出

一张扑克牌让学生猜扑克牌的花色引出课题:“可能性”。

二、自主探索,获取新知

课件出示课本情境图,初步体会不确定现象。

利用学生平时对硬币非常熟悉这一特点,询问下跳棋时如果采用抛硬币的方法决定谁先走棋公平吗?激发学生求知欲。引出例1

(一)教学例1抛硬币

1、课件出示例1

(1)由例1画面引出抛硬币游戏。

(2)课件出示游戏规则学生分组活动,统计抛硬币结果。

(3)通过动手实践、交流、总结、汇报得出硬币落地后可能出现的结果及可能性大小。

结论:通过实验验证:用抛硬币的方法决定谁先走跳棋是公平的,他们的可能性是一样的。

教师小结:抛一枚硬币,落地后可能是正面向上,也可能是反面向上,在数学上,我们把像这样的,可能出现的结果不止一种,而使人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”

2、学生举例说一说生活中哪些事情可能发生。

3、拓展练习:想一想,同时掷两枚1元硬币,说一说两枚硬币的朝向。

(二)教学例2 摸彩球

1、摸彩球游戏

(1)课件出示游戏规则,指名学生读一读。

规则:1、每次只能摸一球,摸后要放回盒内并用手搅一搅;

2、每人摸5次,摸到黄球次数多的为获胜。

(2)出示两盒乒乓球(一盒黄球,一盒白球,学生事先不知道盒内装有哪种颜色的球),找两名同学上台摸球,其他同学当裁判。摸球之前让学生先判断哪个同学会赢。

(3)通过游戏活动让学生明白在事情结果没发生之前到底哪个赢也是一个不确定现象。

(4)倒出盒内乒乓球,揭晓盒内乒乓球颜色(每盒只有一种颜色)让学生重新评定摸球结果:(装黄球的盒子内摸出的一定是黄球,不可能是白球,装白球的盒子内摸出的一定是白球,不可能是黄球),引出例2,出示例2图

有了游戏的铺垫,例2中的确定现象就不难理解。

结论:有的实验结果是一定发生的,有的是不可能发生的,这种现象是确定现象。

2、即时训练:课件出示任意摸一支铅笔画面,学生判断其可能性。三、巩固练习。

1、讨论生活中的不确定现象。

教师:生活中,哪些是可能发生的事情?哪些是一定要发生的事情?用“可能”、“一定”、“不可能”描述下列现象

(1).早上太阳从东方升起。()

(2).后天要下雨。()

(3).小明学习很努力期末考试一定能考100分。()

(4).今天是3月30日,明天是4月1日。()

(5).月亮绕着地球转。()

(6).下周我们班会获得流动红旗。()

2、转盘游戏:

(1)课件出示转盘,提问:图上小朋友在玩设么?(转盘)

(2)提出问题:转盘平均分成了三份,分别图上了红色、黄色和蓝色,如果转动转盘,你们猜结果会是什么颜色?指向哪种颜色的可能性大呢?

(3)验证。找几名学生上台转动转盘验证结果,得出结论:三种颜色都有可能,色块大的可能性大。

3、课件出示“掷骰子”游戏和“青蛙跳水”游戏,学生判断游戏中出现的可能性。

4、介绍田忌赛马的故事,引出思考题:他们谁说的对?田忌有可能赢吗?为什么?

教师小结:刚才的这些有趣的游戏,它可能出现的结果不止一种,在玩之前是不能确定的,属于数学上的“不确定现象”。也正是因为结果的不确定,人们才可以反复玩,在可能出现的结果中去感受无穷的乐趣。

四、全课总结

师:今天,我们一起研究了“可能性”的问题,知道了生活中哪些现象是确定现象,哪些现象是不确定现象。你学得开心吗?

师:回家后把学到的新知识讲给爸爸妈妈听,再调查一下,看看生活中还有哪些事情“可能”发生,哪些事情“不可能发生”或“一定”会发生的,好吗?

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