6.10的分与合教案设计范例

课题:10的分与合

教学目标:

1. 引入点子图进行教学,通过动手操作和合作交流,自主发现并掌握10的分与合。

2. 经历探索10的分与合的过程,体会分与合的思想,发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。

3. 在参与学习活动的过程中,获得成功的体验,提高学习数学的兴趣。

教学重点:通过学生探索、合作交流得出的10的组成。

教学难点:如何有序地掌握10的组成。

教学准备:10个圆片、课件、学生每人10个圆片,小棒。

教学过程:

一、引入点子图,进行铺垫:

师:开学第一天,我们就学习了数一数,现在老师要考考大家,看谁的眼力最好。你能数出这里有几个圆片吗?(学生数,6个)这边呢?(也是6个)下面左边三组,数第一张图;右边三组数第二张图,数好就直接站起来报答案。比一比,哪边小朋友快。(学生比赛)

对比:通过数一数,我们发现它们都表示同样的数字,你们觉得哪边的图数起来既快又对呢?(生:右边的图。)

观察这两张图,你发现了什么?

生:它们上面都有五个圆点。

师:把圆点五个五个的排,能够让大家既快又对的数一数,这就是我们今天要认识的一个好朋友——点子图。

师:你能像这样摆一摆点子图吗?真的吗?请小朋友把手里的10个圆片排成点子图。(让生上来板示)

二、新授课:

(1)10的分法:

师:你们也是这样摆的吗?同学们的手真巧!你们别小看了10的这个点子图,它还有大用处呢,你们想知道吗?

把10个圆片5个一行,摆成了2行。老师把小棒请得到了我们的黑板上,瞧!10个圆片被分成了几个和几个呢?(生:1个和9个。)谁能上来指一指,1个和9个分别在哪里?(学生上来指)你能用我们以前学过的分与合的知识说一说吗?

生:10可以分成1和9。教师板书。

师:小朋友们真厉害!你们还能找出10另外的分法吗?全找出来不算本事,你能按照一定的顺序分一分,并记录下来吗?请小朋友边分边完成练习纸上第一题。(学生操作)

师:谁能上来有序的分一分,把10的分法都找到?

(生上来板示,学生说分成了几和几,教师板书。)

你们看清楚他是怎样移动小棒的吗?(生:往右边一个个移动。)

分法总结:分的时候,我们把小棒从左往右一个个移动,第一行结束,再移动到第二行,这样才能有序不漏的把10的分法都找出来。

你们都分的和老师一样吗?和老师一样的小朋友再按照这样的方法边分边轻声的说一说,10可以分成了几和几,不一样的先改正,再边分边说。(学生活动)

(2)10分法的记忆:

2.1师分学生说:

师:通过有序的分一分,我们得到了10的分法。那这些分法到底是按照怎样的顺序排队的呢?生:越来越大的顺序。

师:老师要考考大家,是不是一个聪明的小朋友。我不按照顺序摆放小棒,你能很快的说出10可以分成几和几吗?真的吗?让老师瞧瞧你们的厉害。(师操作,学生说)

2.2学生分学生说:

师:同学们真厉害,老师都难不倒你们。我想看看小朋友能不能难倒小朋友。我们来做个比赛。同桌两个小朋友,一个小朋友跟老师一样移动小棒,另一个小朋友说。每人摆3次,说对的多的就算赢。如果都说对,那都算是赢家。开始!(学生活动)

师:时间到,赢得小朋友站起来让缪老师看一下。真棒,下课后每个小朋友奖励一个小苹果。2.3看图说分法

师:看来,这样难不倒小朋友,老师增加难度,你们怕吗?如果拿掉小棒,你能够看着图,有序的说出10所以的分法吗?先自己轻声说一说?(自己说,单个说)

2.4对口令:

师:小朋友真了不起,竟然不用小棒,只看图就能把10的分法都说出来。让我们用我们今天学过的知识来玩一个抢答游戏吧。知道答案的小朋友马上站起来说出答案,看谁最快!

(10可以分成1和?)生抢答。数量5个。

(3)10的合成:

师:通过分一分,我们按照越来越大的顺序得到了10的9种分法。除了按照这种顺序来记住这9种分法外,你还能想到其他的办法吗?(生:2个数交换位置)

师:同学们真聪明,都能够想到2种方法来记这9种分法呢?那你们知道几和几合成10呢?让我们一起来说一说。

三、小结:

师:小朋友,谁能来说一说,这节课你到了哪些知识?(10的分与合)

老师介绍了哪个新朋友给大家呢?(点子图)

我们把10个圆片每行5个,摆了2行,摆成了点子图,通过用小棒有序的分一分,得到了10的9种分法。我们可以按照越来越大的顺序记住这些分法,也可以按照交换两个数的位置的方法来记住。最后,把分法反过来,就是10的合成,也就是我们今天学习的10的分与合。(揭示课题)四、课堂练习:

(1)小火车

师:同学们上课很认真,为了奖励大家,老师带大家去大自然走一走吧!瞧,火车开进我们的课堂来接我们了呢。只有回答对问题的小朋友才能够上车呢!谁来说一说车厢上的数表示什么意思。(学生说,并组织练习,全班校对)

(2)填一填:

师:同学真厉害,让我们坐上火车去赏花把!瞧,花里面也藏着我们今天学过的内容,谁来说一说。剩下的你会填吗?(学生练习,全班校对)

(3)连一连:

师:你能帮这里的花找到朋友吗?如果合起来是10,它们就是好朋友呢!这朵花的好朋友是谁呢? (生:9)我们就用弧线把它们连起来。剩下的你能帮他们找到好朋友吗?(学生操作)