长方体和正方体的特征名师教学设计2

长方体和正方体的特征

榆树林子中心小学徐海平教学内容:冀教版五年级下册p34~35

教学目标:

1.经历观察、交流、归纳等认识长方体和正方体的特征以及它们之间关系的过程。

2.知道长方体和正方体的各部分名称以及他们的特征,知道正方体是特殊的长方体。

3.积极主动参与教学活动,获得进行数学归纳概括的经验和积极地学习的学习体验。

教学重点:

1.认识长方体和正方体的特征。

2.识别立体图形。

教学难点:

知道长方体和正方体各部分的的名称、特征及长方体、正方体之间的关系。

教具准备:长方体、正方体纸盒,多媒体课件。

教学方法:引导探究

教学过程:

一、创设情境、设疑激趣

(一)谈话导入:老师今天给大家带来两个老朋友,出示正方体和长方体,让学生用手摸一摸手中的长方体或正方体,让学生充分感知。

(二)引导学生认识长方体和正方体各部分的名称:长方体和正方体都是用多个面围成的图形,用手掌摸一摸长方体和正方体的各个面;两个面相交的那一条线是棱,让学生划一划;介绍顶点,图形中尖尖的部分是顶点;三条棱相交的那一点是顶点,让学生用手指指一指。

(三)多媒体出示长方体和正方体的图形,在图形上认识图形各部分名称;我们这节课就通过顶点、面、棱来研究长方体和正方体的特征。(揭示课题)

(设计意图:结合实物和平面上的立体图形,认识长方体和正方体各部分名称。引导学生充分感知)

二、引导探究、自主建构

(一)出示温馨提示。

(二)学生自学,然后小组合作学习(教师巡视,适时指导)

(三)小组汇报

预设:

1.学生数棱和顶点时,学生数的顺序是否有条理。

2.探究长方体面和棱的特征,利用什么方法。(引导学生对话,适时引导评价) (设计意图:给学生充分探究长方体各部分特征的时间,为学习正方体各部分特征做好铺垫)

3.利用已有的知识经验,探究正方体各部分的特征(学生很快达到共识)

4.发放学习卡片,以小组合作的形式。梳理总结长方体和正方体各部分的特征,课堂小研究

5引出长方体和正方体之间的关系,并用集合图表示。

(四)介绍长方体棱长度的知识

1.学习长方体的长宽高的知识,引导学生数一数长方体长、宽、高的数量,并用多媒体展示。

2.学习正方体的棱长

3.通过实物认识长方体摆放的方向和位置不同,它的长宽高会发生变化。

三、强化训练、应用扩展

1.引导学生如何较快画出长方体和正方体图形。(设计意图:通过画出长方体或正方体图形,在解决问题时更直观)

2.出示一组相对的面是正方形的长方体,仔细观察

()个面面积相等,()条棱长度相等。

3.()、()和()都相等的长方体是正方体。四、自主反思,深化体验

通过这节课的学习,你有什么收获或体会?

板书设计:

长方体和正方体的特征

正方体是特殊的长方体

《长方体和正方体的特征》教学反思

榆树林子中心小学徐海平《长方体和正方体的认识》一课是小学生学习立体几何图形的起始课,学生在以往的学习中已经有了长方形、正方形的特点与面积知识为储备,《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,课堂上如何引导学生主动认识长方体和正方体的特征是本节课教学的难点。

课堂上,我遵循了学生的认识规律而设计教案,按照“认识长方体、正方体概念—发现长方体是有哪几部分组成的—合作研究长方体特征——组内强化正方体特征—共同研究正方体特征—结总二者关系——运用”的层次来安排的,使学生的理解一步步加深。

本节课的课前准备较好,学具、教具非常丰富,提供多种学具给所有的学生充分操作实践的机会,让他们都能通过亲手摸一摸、数一数、量一量来认识发现长方体的特征。如果让学生通过各种感官去认识长方体,那么他们将对学习的新知印象更加深刻。

不足之处是建立长方体的概念的时候,进度有点缓慢,教师还应在该站出来的时候站出来,适时、智慧的引导。没能做相关练习方面,下节课还需多准备一些有层次的、有针对性的的习题。这样,才能帮助学生进一步加深对几何形体的认识,牢牢掌握长方体和正方体的特征,发展空间观念,也为后面学习表面积的计算打下基础。