分数的初步认识第二课时 公开课

1、分数的初步认识

第一课时认识分数

教学内容:

教材84—85页例1、2、以及练习二十第1---4题

教学目标:

1. 进一步理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一和几分之几,能用分数表示图中一份或几份占整体的几分之几。

2. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中,培养观察能力,动手操作能力和表达能力。

3. 通过小组的合作学习活动,培养互助、合作的意识。

教学重点:

初步认识分数,会认、读简单的分数。

教学难点:

理解分数的意义。

教学准备:

教具:多媒体课件、长方形和正方形纸片

学具:长方形和正方形纸片,水彩笔

教学过程:

一、创设情境,引出问题

教师讲述:老师想问同学们一个问题,在生活中,你分过东西吗?看来同学们都有分东西的经历,现在,老师想请你们帮我分分东西,请看大屏幕。

1、课件出示分一分并用击掌的方式给出答案。

提问:有16个苹果,平均装在4个盘子里,每个个盘子里有几个苹果?

提问:有4个苹果,平均装在2个盘子里,每个个盘子里有几个苹果?

提问:有2个苹果,平均装在2个盘子里,每个个盘子里有几个苹果?

提问:有1个苹果,平均装在2个盘子里,每个个盘子里有几个苹果?

质疑:还能用以前学习的整数来表示吗?

揭题引入:这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。(板书:分数的

初步认识)

二、动手操作,探索交流

1、教学例1

(1)今天有两位同学在分月饼时也同样遇到了这个问题。请同学们看大屏幕(课件)电脑博士是怎样分的?(平均分)。

提问:每份是这个月饼的一半,这样的一半怎样表示呢?(让学生说一说“一人一半”是什么意思,课件演示平均分月饼后,两个一半重合,说明两个一半的大小刚好相等)一半用分数怎样表示?

小结:把 1个月饼平均分成 2 份,其中1份就是它的的 1/2 。(板书)提问:“它的”是指谁的?

提问:说说怎么得到1/2?

小结:刚才同学们通过电脑博士分月饼,知道把1块月饼平均分成2份,其中1份就是这块月饼的1/2 。

(2)分图形

思考:请大家拿出一张长方形的纸,你能通过折一折、涂一涂,找出它的1/2吗?想好后动手做一做。

汇报展示:学生用不同的方法把长方形的纸平均分成了2份。展示学生不同的分法,并用完整语句表述。(3种不同分法)

谈话:3种方法一样吗?有没有共同的特征?(都是把1个长方形平均分成了2份,取其中的1份,用分数表示为。)

提问:长方形、月饼的一半分别是它的,一桶水的一半呢?一本书页数的一半呢?你还能找到哪些?(练习用完整的话表述:把1个……平均分成2份,其中的1份是……的)

提问:你认为1\2表示什么?

(3)怎么写1/2?(要把说的意思写出来)

介绍分数各部分名称。

判断：涂色部分是图形的1/2吗？（ppt）

2、教学例2

引语：除了1/2，你还想认识几分之一？

（1）分一分：认识几分之一

用1个图形能表示出几分之一吗？请用涂斜线的方式，表示出正方形的1/4。 （学生折一折、涂一涂）

展示学生可能出现三种折法：

提问：你发现了什么？它们能表示什么？涂色部分可以用几分之几表示

? （）表示谁的四分之一？说说什么意思？（折的方法不同，有什么共同特征：把一个正方形平均分成4份，每份是这个正方形的 。）

（2）认几个几分之一

提问：没涂色的部分占这张纸的几份，用哪一个分数表示呢？（没有涂色的部分有3个 ，所以是 。）

提问：3\4表示什么意思？4表示什么？3呢？（同桌练习完整地表述3\4的意思）

3．认识各部分的名称

分子

分数线

分母

小结：4表示把正方形平均分成的份数，叫分母；3表示其中的份数，叫分子；

分母和分子之间的线叫分数线，表示？（平均分）。

指出分数的分子、分母和分数线。

3、及时巩固

第80页课堂活动1,教师说要求,学生动手折一折,同桌互相说一说,独立填一填。

80页课堂活动2:同桌一人读分数,一人写分数。

三、巩固练习,加深理解

1、集体完成练习二十第1题

(1)理解题意,明确分数表示的是图中的涂色部分。

(2)学生独立解决问题。

(3)教师组织学生进行全班交流。

2、指导学生尝试解决练习二十第2题。

(1)理解题意,明确根据已有分数在图中涂上颜色。

(2)学生独立解决问题。

(3)教师组织学生进行全班交流

3、引导学生说说哪些图形可以用分数表示涂色部分,为什么?

4、指导学生尝试解决练习二十第4题。

(1)说一说每幅图的分数单位。

(2) 学生独立解决问题。

(3)同桌进行交流。

四、全课小结,拓展运用

通过今天的学习,你们有什么收获?有了这些知识,能结合生活实际,说说自己身边有关分数的一些例子吗?