亡羊补牢教案推荐

《亡羊补牢》教学设计

西安市碑林区铁五小学张倩

教学目标:

1.认识本课生字,掌握多音字。

2.通过多种形式的读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。

3.懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。

教学重难点:

1.理解词语的意思。

2.理解寓言揭示的含义。

教学过程:

一、谈话激趣,提示课题

1.同学们,相信大家一定读过不少寓言故事,那图片上的寓言故事你能猜出来吗?(守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足、掩耳盗铃) 2.大家了解的寓言故事可真多,都猜对了!其实,寓言如同魔术袋,装进去的是故事,抖出来的是道理。像上面这样蕴藏着道理的故事,我们就称它为寓言故事。这节课我们来一起来学习第12课《寓言二则》板题,齐读课题

3.《12寓言二则》就是寓言两篇,这节课我们先来学习第一篇寓言故事——《亡羊补牢》(板书)看看这个故事,想告诉我们什么。

二、初读课文,学习字词

1.翻开书,大家自由读《亡羊补牢》,注意要读准生字、多音字,读通课文,遇到难读的句子多读几遍,读通为止。

2.字词学习

有些同学的习惯非常好,读完课文就坐得端端正正的。读完了吗?我来检查检查。请看大屏幕,谁能来当小老师,带着大家读一读。(出示词语)

第一行:多音字读得准确,你知道它的另一个读音吗?请给它组词。

齐读。

第二行:有什么共同点?轻声。

理解词意:“街坊”就是邻居。“窟窿”,“穴”字头,表示洞的意思。我们再一起来读一遍这些词语,注意读好轻声哦。

第三行:领读

我们再把这些词语一起读两遍。

3.借助这几个词语,能说说课文讲了什么?出示PPT。

小结:像这种抓关键词,并把它们连成一段通顺的话,就是概括文章主要内容的一种方法。明白了吗?

三、理解题意

1.课文我们读通顺了,故事的主要内容也清楚了,谁能来说说课题的意思?你是怎么知道的?

小结:有人从课文词句中理解,有人借助工具书来理解,这些都是学习的好方法。

生交流

2.出图讲“牢”。甲骨文的牢字,就像一头牛被关在圈栏中的形状。牢字的本义指关养牲畜的圈栏。引申为关押犯人的监狱。本课中指羊圈(板贴)

a.教写牢字 b.学生练习 c.评价

四、研读课文,体会寓意

1.认真读读课文,看看课文中哪些自然段是写“亡羊”,哪些段是写“补牢”。

(1)带着问题自读课文。

(2)交流汇报。

2.养羊人一共丢了几次羊?

(1)找一找画出来。

(2)同桌交流。

(3)丢失原因

a.句式:出示PPT ······之所以······是因为······用这个句式说说养羊人丢羊的原因。

预设:之所以养羊人发现少了一只羊,是因为羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。

之所以养羊人发现又少了一只羊,是因为羊圈破了个窟窿,夜里狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。

师引导:养羊人一次又一次的丢羊,难道仅仅是狼的原因吗?他自身也有问题。

3.什么问题?(不听街坊的劝告)

出示街坊的劝说指导朗读:

a.举例生活中劝别人、被人劝的事情。

b.读。(评价:读出了街坊的着急、担心、关心)

4.你看,好心的街坊情真意切,而养羊人的表现呢?(出示句子)

a.读。(满不在乎、疑惑、不以为然)

b.养羊人什么意思?能将他的话换个说法吗——羊已经丢了,不用修羊圈了。

c.如果你是街坊,面对这样的养羊人,你会有什么想法?想对他说点什么?

5.正像大家预言的那样,不听大家的好心劝告,养羊人没有及时修补这个大窟窿,羊又被狼叼走了。移动板贴栅栏(窟窿)

齐读1——4自然段

6.两次亡羊之后,养羊人的心情怎样?指名读最后一段

(1)(后悔)心里会想些什么?(想象说话)他是怎么做的?

(2)指导朗读:“赶紧”说明养羊人的行动很迅速。

(3)这个人终于认识到自己的错误了,赶紧修补羊圈,这时原来劝告过他的街坊刚巧路过,街坊又会怎么说?

7.你知道这篇寓言告诉我们什么道理了吗?(寓意:一个人做错了事,只要肯接受意见,及时改正,就不算晚。)

五、拓展延伸

1.其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事(给例子)你能举个例子吗?

小结:犯错不怕,只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改,就还不晚。所以,人们常说“亡羊补牢,为时不晚”。

2.以文带文

大家今天的表现真让老师喜欢,你们各个都很聪明,这里还有一篇寓言故事,看看它告诉我们什么?(守株待兔)

六、总结

寓言是文学宝库中的一朵小花,中国最早最完整的寓言故事书是《墨子》,国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。今天这篇课文,我们先知晓了故事内容,然后明白了故事中蕴含的道理。

七、板书设计

12 亡羊补牢

为时不晚