第3节 皮肤与汗液分泌教学设计内容推荐

《皮肤和汗液分泌》教案

教学目标

1.知识: (1)说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语; (2)理解皮肤的排泄功能。

2.能力: (1)运用显微镜观察皮肤的结构，培养动手操作能力和观察区分能力; (2)在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力; (3)通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活，初步培养生活自理能力，养成良好的生活习惯; 3.情感态度与价值观: (1)通过显微镜观察了解皮肤结构的方式帮助学生初步运用辩证唯物主义观点来看待和分析问题。

(2)通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。

(3)通过介绍我国有关科学技术成就，对学生进行爱国主义教育。

新课导入

师:有人说:皮肤我很熟悉呀!一人一张嘛(以轻松的话题开局)那么，同学们能不能列举一些描写皮肤的词句? (请同学列举) 学生争相发言:白皙、黝黑;皮厚如墙;油光满面;汗流满面;白里透红，与众不同只留青春不留痘去年今日此门中，人面桃花相映红

教师含笑而言:刚才同学们列举的词句十分生动有趣(给以肯定)，可是细细想来，这些词句中，还隐含着关于皮肤的一系列问题(话题急转)，比如，皮肤常年暴露在外，接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢?有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同?人为何会出汗?(一连串发问，引起学生思考)这些无疑都与皮肤结构有关! 一、皮肤的结构

[活动]观察皮肤的结构

出示3个由浅入深的问题引导学生有意识的进行观察探究: ①皮肤有哪些结构? ②皮肤各部分结构有什么特点? ③推测各部分结构功能。

[注意事项]

请学生对照屏幕上的皮肤结构示意图，说出皮肤的结构，推测有何功能。展示课件，小结皮肤的结构，并引导学生由结构认识功能。

(1)表皮

在介绍生发层的分裂增长能力时，可引用一组数据来证实:人体整个表皮一般每3~4周就全部更换一次，人的一生中总共约要掉落18千克的皮肤碎屑在介绍经常晒太阳的人们为何皮肤会变得黑些时注意引导学生观察生发层中的黑色素细胞。

(2)真皮

师:真皮由致密结缔组织构成(看图)，从厚度上看比表皮薄，还是比表皮厚啊? 生:厚! 师:真皮内含有大量弹性纤维和胶原纤维，这有何作用呢?(Flash同时闪现这两部分结构) 教师演示:大家一起捏住自己的脸，再轻轻扭动，松开手，看皮肤有没有大的变化? (或以一块新鲜的较厚猪皮实验，撕、拽、拉) 生笑着同做:没有! 师继续演示:这是一张白纸，我把它抓住，再轻轻一扭，松开手，大家看看纸产生了什么变化。

生:变皱了! 师:这说明了什么? 生:真皮内的弹性纤维和胶原纤维，赋予了皮肤一定的弹性和韧性。

师:在真皮内我们还可以看见感觉神经末梢和非常丰富的毛细血管它们各有何作用? 生:感觉神经末梢能使我们感受外界刺激;毛细血管可以通过自身的收缩与舒张来调节体温，以适应不同的环境。

(3)皮肤的附属结构

请学生观察自己的皮肤，说出皮肤还有哪些附属物，再在大屏幕中显示结构照片。

二、汗液的形成和分泌

(1)汗腺组成

分泌部:由弯曲成团的细管构成，周围有毛细血管

导管:细长的管道开口于皮肤表面

(2)汗液的成分

教师演示:将手指按在镜面上，5秒钟后移开，发现镜面上留有水蒸气，以此证明汗液的成分有水。再请学生思考，并讲出证据，以日常生活中的经验判断汗液的其他成分。

生:军训时，衣服和帽子上留有的白色的盐渍，汗的味道是咸的!说明还有无机盐。

生:烘烤汗液时应该会有臭味散发，说明汗液的成分中含有尿素。

(3)汗液的形成和分泌

教师结合多媒体讲解:当环境温度较高或人体剧烈运动时，汗腺周围毛细血管扩张，血流量增多，汗腺分泌部细胞从毛细血管中吸收了水、无机盐、尿素等物质形成汗液，再通过导管到达体表被排出。

课堂小结

教师引领学生总结和讨论皮肤的结构和功能。

课堂训练

课堂训练加强学生对知识要点的记忆，加强学生分析问题、解决问题的能力。