第3节 皮肤与汗液分泌含PPT的教学设计及点评

《人体的激素调节》教学设计

覃塘区三里镇第一初级中学 杨淑芬

一、教材分析

“人体的激素调节”是人教版生物教材七年级下册第六章第四节的内容。这部分内容是在前面已学过的“人体的神经调节”的基础上，以青少年在青春期身体的外形和生理发生的巨大变化与体内各种激素的关系为例，说明人体的各种生理活动离不开神经调节和激素调节。本章内容生命活动的调节不仅保证了生物体环境相对稳定与平衡，还是进行新陈代谢、生长发育、生殖、遗传变异等生命活动的基础，为以后学习动物和植物的生殖发育打下了坚实的基础。

二、教学目标

（一）知识方面：

１．通过多媒体课件，让学生能描述人体内分泌腺的组成、特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节作用。

2．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。

（二）能力方面：

1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。

2．通过让学生收集糖尿病的资料，培养学生的信息收集和分析能力，以及培养学生运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。

（三）情感、态度价值观方面：

１．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。

２．通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感。

三、学情分析

关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，因此要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。

四、教材重难点

1、教学重点：内分泌系统的组成的特点种类，并举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。

2、教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。

五、课前准备：

1．教师：准备相关的课件，及有关人体内分泌系统疾病的资料。

2．学生：通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。

自己三年级以前的照片

六、教学过程

1、创设情境，导入新课

引导学生观察自己的身体，

说说现在你与小学三年级前相比较发生的主要变化。你们知道造成这些变化的原因是什么？

这些变化与人体的什么有关系呢？”

学生根据学过的有关青春期的知识，很容易联想到自己身体的变化是性激素作用的结果，从而引出课题“人体的激素调节”。

设计意图：以学生的亲身经历导入新课，让学生能对本节课的内容很感兴趣。

2.ＰＰＴ播放人体主要的内分泌腺

学生认真观看课件并查看课本。

问题：你知道哪些腺体？学生说出自己知道的腺体，如唾液腺、汗腺等。

ＰＰＴ展示外分泌腺和内分泌腺的结构。

问题：（１）什么叫内分泌腺，什么叫外分泌腺？二者结构上有什么区别？

学生通过观察及小组讨论回答：内分泌腺是没有导管的，而且分泌物是直接进入腺体的毛细血管的，外分泌腺有导管，分泌物通过导管直接排出。

（２）在大屏幕上指认出内分泌腺的位置以及说出所分泌的主要激素。

设计意图：让学生通过观察内、外分泌腺的结构，自己讨论归纳他们的不同点，通过观察法，让学生自己获取知识，培养了学生自主学习的习惯和能力。通过让学生自己概括内分泌腺和外分泌腺的概念，培养了学生自主学习以及概括的能力。

3.几种激素的主要功能

（１）ＰＰＴ播放侏儒症和巨人症照片

请问这两个人患了什么病？病因是什么？请阅读资料分析1后回答。

引导学生分析发病原因：侏儒症是由于幼年生长激素分泌过少，巨人症是由于生长激素分泌过多。

生长激素有什么作用？

生长激素有调节人体生长发育的作用。

（2）ＰＰＴ展示男女生性激素主要促进生殖器官发育相关图片，播放录像让学生加以理解认识

（3）ＰＰＴ展示甲状腺疾病图片，播放相关的音像资料（呆小症、地方性甲状腺肿、甲亢等），拓展知识面。

之学生自己分析讨论得出激素的概念，并且设计表格归纳几种激素的生理功能以及缺乏或过多产生的各种症状。

设计意图：通过让学生自己阅读糖尿病的相关内容，小组讨论归纳胰岛素的作用，培养学生自主学习的能力，以及让学生感悟科学探究的方法，并且通过分析甲状腺激素和生长激素的生理功能，培养学生自主学习的能力，以及运用所学知识解决一些生理现象的能力。让学生自己设计表格，培养了学生的动手能力以及归纳能力。

（4）学生阅读有关糖尿病内容的资料

思考问题：你认为糖尿病患者的患病原因是什么？你能说出胰岛素的生理功能是什么？

学生分析资料，学习科学家的研究思路和方法，了解糖尿病的相关知识，小组讨论、归纳胰岛素的作用。

4. 激素调节与神经调节的关系

播放精彩足球比赛的视频资料。

激素调节与神经调节有什么联系呢？请足球爱好者谈谈点球时的感受。

谁能说说这是什么原因？

让学生谈谈自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状况。

师生共同分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素分泌→促使心跳加快、血压升高→血管扩张、面红耳赤。引导学生得出结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。

设计意图：通过视频资料，激发学生学习的热情，并且从人体的局部与整体关系考虑，说明人体是一个统一的整体，使学生对生命活动的调节有一个完整的认识。

七、板书设计：

第四节

激素调节

（一）内分泌腺：

１．概念

２．人体主要的内分泌腺及分泌的激素

（二）激素调节与神经调节的关系

人体的生命活动主要受神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。