整理与复习教学设计(第二课时)

整理与复习

——长方体﹑正方体

资阳市雁江区第一小学张蔓

内容:长方体、正方体的整理复习五年级下(西师版)P34-63

教学目标:

1、通过整理复习,使学生对本单元的知识有系统的认识,并熟练掌握长、正方体的特点及表面积、体(容)积的意义和计算方法。

2、让学生经历自我梳理、整理复习的过程,使学生进一步理解掌握整理复习的方法,培养学生整理、归纳、概括的能力。

3、进一步发展学生的空间观念,感悟平面与空间的内在联系。

4、通过观察、想象、思考、分析,进一步理解掌握长、正方体之间的联系与转化规律,并能运用解决实际问题。

5、让学生在生生、师生交流互动中充实提高,获得成功体验,增强学习数学的信心。

教学重点:掌握整理与复习的方法;掌握、应用长、正方体的相关知识及计算;培养想象力,发展空间观念。

教学难点:结合长、正方体的相关知识发展学生的空间观念,解决实际问题。教学关键:结合课件、生活实际,加强辨析,让学生通过观察、想象、比较、交流等活动领悟方法与技能、发展其空间观念。

1

教学方法:讲授法、小组合作交流法、练习法。

教具准备:课件、实物投影仪,学生独立整理的题单。

欣赏图片。

课前谈话。

观察主题课件图。

师生问好、上课。

教学过程:

一、观察思考、揭示课题:

师:孩子们,请看大屏幕。你想到了什么?

生:长方形、长方形的特点、周长、面积等……

师:这些都是以前我们学过的平面图形的知识

师:结合这学期的内容,你还能想到什么?

生:它可能是长方体的一个面。

师:黑色的部分还遮住了一个图形,猜一猜,它可能是什么图形?说说你的理由?

师:(揭题)长方体、正方体正是我们二单元学习的内容。这节课我们就来系统整理复习长方体、正方体的相关知识。

二、梳理知识,建构网络:

1、梳理知识,建构网络,同桌交流,完善知识系统。

师板书课题、后巡视指导。

2、视频展示学生整理的知识网络图,后师板书,引导生再次梳理知识、2

沟通知识间的联系。

三、基本技能训练、发展空间观念:(由线到面再到体)

师:刚才我们整理复习了长方体、正方体的知识,现在我们就用这把知识的钥匙来开启想象的殿堂。

1、(课件出示长方体的长宽高各一条)师:你想到了什么?

2、(课件出示长方体的长宽高各一条,并出示数据)师:你能算出什么?

3、(课件出示三种规格的小棒)师:孩子们,下面我们就根据长方体正方体棱的特点搞一个创建性的搭建活动。

小组交流,师巡视指导,后学生汇报。

四、解决问题:

1、(课件出示主题课件图)穿越了想象的殿堂,让我们再回到课前观察的主题图,除了能看到长方体、正方体,能想到长方体、正方体的相关知识,你还悟出了什么?

(1)课件出示长方体分割图

A:观察思考:你悟出了什么?什么变了?什么没变?

B:出示数据:长30厘米、宽10厘米、高20厘米,(要求:切割成大小相同、棱长为整厘米数的小正方体)

怎么切?你的策略是什么?有几种切法?切成棱长是10厘米的小正方体时表面积增加了多少(说算式)?

(2)课件出示小正方体拼成长方体图(每个长方体标出长宽高) A:观察思考:你又悟出了什么?体积一样吗?表面积呢?

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B:练习：8个长10厘米、宽5厘米、高5厘米的点心盒子，设计最经济的包装方案。

怎么理解“包装方案”？如果单价相同，“最经济”怎么理解？

这个问题在本单元后面的综合应用中还要探究，孩子们，让我们在以后的学习中继续探究吧！

五、全课总结：

1、这节课的收获。

2、总结。

板书设计：

整 理 与 复 习

——长方体、正方体

特征：6个面、8个顶点、12条棱

意义：6个面的面积之和

表面积计算 意义：物体占有空间的大小

体积V长=abh

容积计算 V=sh

V正=a3

单位 m3 、dm3、cm3

、

4

4（a+b+h） 12a