21 狐假虎威优秀说课稿

《狐假虎威》教学设计教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,复述课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。初步认识“把”字句。

3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

教学重难点:

教学重点:正确、流利、有感情的朗读课文,认识本课生字。

教学难点:理解“狐假虎威”的真正含义。

教学准备:

课件、生字卡片。

课时安排:

两课时

教学过程:

一、导入

1、(出示图)图上画的是什么动物?

2、狐狸和老虎之间发生了一件事,今天我们要学习《狐假虎威》这篇课文。(板书课题)

3、学习题目中的生字

4、齐读课题。

二、初读

1、借助拼音自读课文,读准字音,读通句子。

2、再读课文,读完后画出生字词和小节号,自由站起来把所画生词读一读。

3、自学生字词

4、读课文,要把课文读得正确、流利。

5、指名分段读课文。师生共同纠正。

三、初步理解课文内容

1、课文主要讲了一件什么事?

2、齐读课文

四、教学生字

五、指导写字

第二课时

教学目标:

1、有感情地分角色朗读课文。

2、学会剩余的生字

3、通过理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

教学过程:

一、复习

二、新授

1、教学第1自然段

(1)指名读第一自然段,其他同学看图。

(2)故事的起因是什么?你读懂了什么?怎么知道的?

(3)请你读出狐狸那害怕的样子。指读,齐读。

2、教学第2——5自然段

(1)在这关键的时候,狐狸怎么做的呢?自读第2——5自然段。

(2)你觉得狐狸和老虎怎样呢?从哪些词读出来的呢?

a.狐狸在想什么主意?怎样说才算“扯着嗓子”?有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。

b.老虎被蒙住了,从哪儿可以看出?

c.这时狐狸越发胆子大了,你从哪儿看出来的?能读出它那装着不怕老虎的样子吗?练读,指读。

(3)这时,老虎开始上当了。

(4)分角色朗读第2——5自然段

3、教学第6——8自然段

(1)老虎既然松开了爪子,狐狸为什么不赶快逃命,反而要带老虎在百兽面前走一趟呢?

(2)自读第6——8自然段。想一想,为什么呢?(这时老虎还是半信半疑的,如果狐狸逃跑,会被老虎看破,所以狐狸装作“神气活现”,带老虎去百兽面前走一趟,这样老虎就会信以为真了)

(3)师引读第8自然段,这时森林里百兽看到狐狸这样,都很(),再往它身后一看,()

(4)这里该读出什么语气,为什么?指名有感情地朗读第8自然段。

(5)老虎看到这,会怎么想?

(6)有感情地齐读第6——8自然段。

4、教学第9自然段

(1)齐读第九自然段

(2)你读懂了什么

(3)再来看看题目是什么意思?

5、分角色朗读全文

三、指导复述

1、看看图,想想故事,说一说。

2、看看老师的板书来记忆,说一说。

3、同桌互相说。

4、指名复述课文。

5、自由组合排练这个课本剧,指名上来表演。

四、认识“把字句”

1、读读课后第4题的要求。 2、自读第一组的两个句子比较在说法上有什么不同。 3、小结:像在句子中用“把”的,通常我们把这样的句子叫把字句。

五、小结