单元拓展板书设计

《要下雨了》教学设计

单位:宝丰县前营乡关帝庙小学教师:李晓娟

《要下雨了》教学设计

学习目标

1.认识“腰、坡”等12个生字,读准多音字“空”“闷”的读音。

2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

3.能正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句;能分角色读好课文的对话。

4.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

学习重点.难点:

联系生活实际了解词语的意思;读好对话,并能在对话中提取相关信息,了解一些小动物在下雨前的表现。

教学准备:课件,小动物的卡片

教学过程:

一、情景导入。

1.同学们,你们喜欢童话故事么?告诉老师,你们喜欢的童话故事是什么呢?今天,我们就学习一篇关于小白兔的童话故事。

2.板书课题,学生齐读。

比较读题,发现“要”字加与不加有什么不同?

(下雨了,已经下了,要下雨了,雨还没下)

3.下雨前有哪些特别的现象?我们来学习课文。

二、初读课文。

1.教师有感情地朗读课文,要求学生注意每个字的读音。

2.引导学生自由读课文,圈画生字并标清自然段序号。

3.出示生字,学生尝试认读后指名认读,纠正读音。

4.组织开展“识字交流会”:说说自己是用什么方法识记这些生字的。

(1)偏旁归类识字。

“沉、潮、湿、消”都是三点水旁,引导学生关注到三点水的字与水有关,再联系生活识记。

“潮湿”关注了偏旁后,再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等,进一步理解词语的意思。(2)字理识字。

“闷、息”与心有关,再联系生活体验理解识记。

“闷”其字形外围很像一扇门,里面是一颗心被关闭在门内,所以很憋闷。“闷”这一本义一直沿用到至今。文中读

“mēn”,是指因空气不流通而引起的感觉,可组词“闷气、闷热”。(3)加一加识记。

“腰、伸、搬”可以用部件组合的方法记忆,并通过动作演示帮助学生记住字形,理解字义。

5.组织开火车认读生字。

组词回顾,复现生字词:弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。

6.教师领读生字。

三、再读课文。

1.走进故事情境,初读对话

请学生做做小白兔,读一读小白兔和小燕子,小鱼,小蚂蚁的对话。

(1)指名学生试读后,教师带上动作范读。

(2)观察课文插图,比较老师和同学谁更像那只小白兔。

(3)看插图,观察小白兔动作,读好“大声说”“呀”等语气词,读出疑问语气。

(4)引导全体学生进入故事情境,朗读小白兔和小燕子,小鱼,小蚂蚁的对话。

2.分角色朗读小白兔和小燕子,小鱼,小蚂蚁的对话。

(1)同桌练读。

(2)指名表演读。

评价:给优秀的小组佩戴头饰表演。

四.小结:

1.根据课文内容填空。

(1)要下雨了,燕子________________________________。

(2)要下雨了,小鱼________________________________。

(3)要下雨了,蚂蚁________________________________。

(4)要下雨了,天气________________________________。

五、拓展延伸。

1.引导学生说一说:你们还知道下雨前有什么自然现象吗?

组内讨论,集体汇报。(预设:下雨前的现象还有蜻蜓低飞,蛇爬出洞,蚊子成群结队等。)

2.引导学生进行课外探索:

要下雨了自然界会发生变化,那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢?

3. 引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。