小池多媒体教学设计及其点评

部编版小学语文一年级下册课文第12课《古诗二首》

《小池》教学设计

贵州省遵义市播州区马蹄镇马蹄小学郑周秀

教学目标

1、认识“泉、荷”等7个生字,会写“爱、角”等字。

2、正确、流利、有感情朗读古诗,背诵古诗。

3、初步理解诗意,有朗读古诗的兴趣。

学情分析

一年级的学生认字有限,了解的东西也不多。古诗又是古人把语言精简浓缩后的优秀文学作品,理解起来并不是一件容易的事情。对于一年级的孩子来说,读顺就难,这就需要我们借用优美的节奏来吸引他们朗读。他们的理解力不是很强,精减概括的古诗就更难理解。他们喜欢看美丽的事物,喜欢听有趣的事。让他们学习古诗,就要用生动的画面,好听的音乐。来吸引他们关注古诗的所表达的内容,他们虽然年纪小,但是有自己的理解,让他们结合美丽的图片说说自己看到的、想到的,是理解古诗有效的途径。

教学重点:识字、写字、朗读、背诵。

教学难点:体会诗歌的韵味和美好的意境。

课时安排:一课时

教学过程

一、以图入境,激趣导入

出示图片,你看到了什么?(预设:好美好美的荷花)这么美的荷花长在哪儿的?(小池)

3、出示小池插图,这是一个什么样的小池?(预设:很美的小池,池中有荷花、蜻蜓、池边有大树、有清清的泉水流入小池。这儿很安静,很迷人)

二、揭示课题,板书课题。

诗人杨万里被美丽的小池塘深深地吸引,写下了一首名为《小池》的诗。今天我们就来学习杨万里的《小池》。请小朋友们伸出小手,跟老师一起写题目。(板书:《小池》)读题。

三、检查预习,初读古诗,学习生字

1、昨天老师已经布置同学们去预习,圈出生字,自学生字,熟读课文,你们预习得怎么样呢?老师来检查检查。

2、出示课件,老师也圈出了生字,你们圈的跟老师的一样吗?

3、同桌合作,用你们喜欢的方式读诗,把诗读通顺,再把生字宝宝读一读,记住每个宝宝的名字。

4、指导写“爱”“角”两个生字。

5、秒杀抢购生字卡片。出示漂亮的生字卡片,让学生在极短的时间内喊出它们的名字,就抢购到了精美的生字卡片。

四、再读古诗,读通读顺,初步掌握节奏。

1.自由朗读。

这是一首七言绝句,你会读出它的节奏吗?我们来读一读吧!

2.指名叫一些学生来读或者背。

师:她哪些地方读得好,不足的地方又在哪儿?谁愿意当小老师评一评。

3、分组开火车读,全班拍手拍桌打节奏读,同桌拍手对读,掌握诗的节奏。

六、交流,简单了解诗意。

1、出示图片,引导观察泉眼图,说出你看到什么?你想到了什么?体会泉眼对泉水爱惜之情。

读着这首诗,我仿佛看到了一幅幅美丽的画面。看,泉水从泉眼里慢慢地、轻轻地流出来,好像泉眼妈妈真舍不得它的泉水宝宝走啊。看到这样的美景,我们不禁会想到哪句诗:泉眼无声惜细流。让学生带着舍不得的感情朗读。

2、学生感情朗读,教师板书简笔画,帮助孩子进一步体会诗意。

3、用同样的方法学习后面三行诗。

预设:

第二幅图:

(1)小池的水很清,池边有一棵大树,它的影子倒映在小池里。

(2)树很爱美,把小池当镜子来梳妆呢。

(3)这是一个晴朗的天气,太阳光很柔和。

(4)树荫真喜欢晴天里这柔和的阳光,把自己的影子映照在小池里。

第三幅图:

(1)我看到小荷刚露出水面,还没有展开叶片,好绿好嫩呀。像个顽皮的小孩子在学游泳呢。

(2)蜻蜓很喜欢小池的美景,立在小荷上不想离开。

(3)我感觉到蜻蜓正在跟小荷说悄悄话呢。(它们可能在说什么呢?)

……

4、教师小结。

大自然创造了这么美的景色,大自然真神奇呀,所以我们要热爱大自然,更要保护环境,让这些天然的美景永驻人间,为我们带来幸福和快乐。

七、看着板书的简笔画,有感情朗读并试着背诵全诗。

1、指名用表演。

2、学生加上自己的动作表演、背诵全诗。

八、画诗、唱诗。

1、出示两幅小朋友为《小池》配的画,引导学生欣赏。

2、出示课文插图,多媒体播放歌曲《小池》,边听连欣赏,会唱的跟着唱,在唱与听中再次巩固记忆古诗。

九、拓展阅读杨万里的另一首与荷花有关的诗《晓出静寺送林子芳》

十、作业:课后餐

同学们,插上想象的翅膀,给《小池》配上一幅画。