圆的认识评课稿是什么类型的资料？

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圆的认识评课稿｜教案在线预览

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关键词：圆的认识评课稿

正文

圆的认识

武胜县华封镇小学陈武琼

教学目标:

1、结合生活实际,通过观察、操作等活动认识圆,掌握圆的特征,了解圆各部分的名称,会用字母表示圆的各部分的名称。

2、理解同圆或等圆中半径和直径的关系与特征。

3、能用圆规画圆,知道半径(直径)决定圆的大小,圆心决定圆的位置。

4、培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。

教学重点:掌握圆各部分名称及特征。

教学难点:同圆或等圆中半径和直径的关系。

教学方法:讲授法,探究法。

学生学法:自学法、观察法,探究法。

教学具:圆片,三角板,圆规,尺子,白纸等。

教学过程:

一、再现场景,导入新课。

用圆片引入课题。(对于圆,同学们一定不会感到陌生吧?生活中,你们在哪儿见到过圆形?今天这节课,就让我们一起走进圆的世界,去探寻其中的奥秘,好吗?板书课题《圆的认识》)

二、师生合作学习新知

(一)摸一摸

用手摸一摸,比较圆和其他平面图形的区别:圆是平面曲线图形。

(二)试一试

1、同学们能用你们收集到的圆形物体画一个圆吗?

2、交流反馈。

3、学习例1,介绍圆规的组成部件。

(三)说一说

1、请用圆规画圆的同学介绍画圆的方法。

2、生说,教师在黑板上板画。适时规范学生的语言。(先将针尖和笔尖张开一定距离;然后将针尖固定在一个点上;最后使笔尖落在纸上,将圆规旋转一周,笔尖就画出了一个圆。)

3、学生在纸上自由画一个圆。

(四)学一学

1、请同学们打开课本第12页自学例2。把你新学到的知识勾画出来,并重点理解一下。最后在你刚才画的一个圆里标出圆心、半径和直径。

2、学生自学,教师巡视,适时收集信息为下面反馈做好准备。

3、学生交流,边说边在自己画的圆中指出相应位置。教师适时追问,刚才针尖的位置是什么,它有什么作用?针尖与笔尖的距离是什么?它决定圆的什么?当学生说出圆心、半径和直径的概念不够规范时要用书上的规范用语,并通过重点词语理解概念。教师在追问及学生回答时适时板书。

4、画一个半径为3厘米的圆。

三、独立探究,获取新知

1、请同学们拿出准备好的圆片独立探究。四人小组合作, 用学具圆折一折,画一画、量一量、比一比,把你们的结论写在汇报单上,并在小组里说说你们是用什么方法验证的。

出示合作学习提示:

(1)将自己手中的圆用不同的方式找到圆心、半径和直径并做好标识。(学生找圆心时若有困惑可适时引导:我发现有个同学真聪明,他将手中的圆对折几次后就很快地

找到了圆心,学生们试试看。)

(2) 在同一个圆中,有多少条半径?这些半径的长度之间有什么关系?你是怎样得到的?

(3) 在同一个圆里,有多少条直径?这些直径的长度之间有什么关系?每一条直径的长度与半径有什么关系?这些关系你是怎么得到的?

(4) 圆是不是轴对称图形?若是,它有多少条对称轴?能画出其中的一条吗?目标出示后,学生一定要认真读,明确要求,然后可以选择自己喜欢的一个或几个问题进行探究。教师巡视,适时指导调控时间。

2、学生交流反馈。教师适时板书。

3、教师小结。

四、课堂小结

通过今天这节课的学习,你有什么收获?

五、课后作业(小小设计师):

用今天所学知识画出任意大小的圆,组合成一幅美丽的图画。

板书设计

圆的认识

圆心(o):决定圆的位置。

半径(r):决定圆的大小。

直径(d)同圆或等圆中:直径是半径的2倍或半径是直径的二分之一。

圆是轴对称图形,有无数条对称轴。

资料摘要

圆的认识评课稿

圆的认识评课稿

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：圆的认识评课稿是什么类型的资料？

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