小池课时教案

小池

教学目标:

1.学会3个生字,理解诗句的内容,能用自己的话说出诗中描写的情景,体会诗人闲适、欢乐的心情。

2.指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景,培养学生的想像力,激发学生热爱美好事物的情趣。

3.朗读课文,背诵课文,默写课文。

教学重点:

1.能用自己的话说出诗中描写的情景,体会诗人闲适、欢乐的心情。

2.指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景,培养学生的想像力,激发学生热爱美好事物的情趣。

教学难点:对“树阴照水爱晴柔”等词句的理解。

教学过程:

一、谈话导入。

作者是杨万里,南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤(mào)齐名,被誉为“南宋四大家”。

二、诵读古诗,学习字词。

1.齐读古诗。

(1)、解释课题:

(看图)“小池”即一个面积不大的池子,在诗中指小小的池塘。这是一首写景诗,它生动、形象地描写出夏季荷塘小池的迷人景色。

(2)、指导朗读(注意轻重音和停顿):

泉眼/ 无声/ 惜/ 细流,树阴/ 照水/ 爱/ 晴柔。

小荷/ 才露/ 尖尖角,早有/ 蜻蜓/ 立上头。

学生练读,指名读。

师生评议:你认为他读的怎么样?哪些词应该重点读?

如:惜、爱、才、早

2.学习生字。

露、蜓

(1)你打算怎样记住它们?

(2)这两个字和我们学过的哪些字比较相近?

生试找形近字。

露、雪、霜

蜓、挺、庭

(3)怎样才能把字写漂亮?生自由谈

(4)在田格纸上写字

三、再读古诗,理解内容。

1.出示图片,说说看到了什么?(小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓)(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)

2.指名再读古诗。

(1)说说这前两句话让你想到了什么?

估计:泉水、树荫

对策:什么样的泉水?你能用修饰的词语说一说吗?

估计:清清的泉水

引导:泉眼的水是怎样流的?你能用完整第一句话说一说吗?

生试着说

(2)生试着读一读,读出舍不得的语气。

(3)作者又是怎样写树阴的呢?

"树阴照水"怎样理解?晴柔刚才同学们学生字已经理解了,"爱晴柔"又怎样理解?谁喜欢晴天里柔和的风光呢?这行诗是什么意思?

(4)指导读出喜欢的语气。

(5)小结:细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来,好像泉眼很爱惜它们,舍不得让它们多流一点。绿树的阴影映照在水面上,好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。

3.出示后两句。

(1)说说你都想到了什么?

估计:漂亮的荷花

蜻蜓

对策:请你用生动形象的句子说说它们含义?

(2)你觉得在这两句诗当中哪些字给你留下了深刻的印象?

估计:早、才、立

对策:为什么给你留下深刻的印象?有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么?

(3)蜻蜓和荷花它们会说些什么?

(4)小结:小荷,指刚刚长出水面的嫩荷叶。尖尖角,指还没有展开的嫩荷叶的尖端。全句的意思是:嫩荷叶那尖尖的角刚露出水面,就已经有蜻蜓落在上面了。

4.带着情感在读一读。

5.把四行诗的意思连贯起来说一说,注意诗句中内容之间的联系。(自己说,互相说,当众说)

6.总结。

是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来,这里真是太美啦!

四、通过前面的学习同学们理解了诗句的意思,下面我们再通过感情朗读和背诵这首古诗来进一步体会诗人的感情。

指导分组朗读、背诵

五、动笔画画.。

让我们拿起笔来,把从这首古诗中看到的画面画下来!

板书:

小池

杨万里

泉眼/ 无声/ 惜/ 细流,

树阴/ 照水/ 爱/ 晴柔。

小荷/ 才露/ 尖尖角,早有/ 蜻蜓/ 立上头。