16 雷雨教学活动设计方案｜教案在线预览

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16.雷雨(第二课时)【教学目标】1. 巩固认识“压、垂、乱、虹”等4个生字,会写“垂”等字。掌握“黑沉沉、压下来、乱摆、垂下来”等词语。2. 能联系课文语境理解词语,体会“压、垂、渐渐地”等词语运用的准确性。3 能说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,并试着背诵自己喜欢的段落。4.有留心观察天气的

资料类型：教学教案文档

所属课文：16 雷雨

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2018-06-05 08:10:00

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学校：濉溪县临涣中心学校高皇小学

16 雷雨教学活动设计方案

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2018-06-05 08:10:00

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关键词：16 雷雨教学活动设计方案

正文

16.雷雨

(第二课时)

【教学目标】

1. 巩固认识“压、垂、乱、虹”等4个生字,会写“垂”等字。掌握“黑沉沉、压下来、乱摆、垂下来”等词语。

2. 能联系课文语境理解词语,体会“压、垂、渐渐地”等词语运用的准确性。

3 能说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,并试着背诵自己喜欢的段落。

4.有留心观察天气的兴趣,能写一写观察到的天气的变化。

【教学方法】

自主探究学习,小组合作检查、朗读感悟。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境,揭示新课。

1.说说自己看到了什么现象?(出示:乌云、刮风、闪电、下雨的图片)

2.今天我们继续学习课文《雷雨》。(板书课题)

一、复习。

1.课件出示,认读生字词。

2.上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色,这堂课我们要去看看具体的景象。

(教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后)

二、朗读感悟课文。

(一)研读“雷雨前”

1.默读课文,划出雷雨前有哪些景色,你认为这些景色写得怎样?

2.交流自读自悟情况;教师依据学生的回答适时点拨。

如:满天的乌云,黑沉沉的压下来。

“黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?“压”给你的感觉是什么?你人为该怎么读这句话?

忽然一阵大风吹来,吹得树枝乱摆。

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“乱摆”说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个“忽然”?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动,”加上“忽然”表现了天气的变化。

一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

哪个字写得好?为什么?读一读。

出示课件,理解“垂”字的意思,并指导书写“垂”字。

闪电越来越亮,雷声越来越响。

该怎么读?才能体现天气骤然变化?

3.指导学生练习说话:雨越下越大。__越__越__。

4.有感情地朗读。

(二)理解感受雷雨中的景象

1.默读课文,回答下列问题:

2.学生回答问题,教师相机点拨。

如:这3个“哗”字,该怎么读?从这3个“哗”字中,你读懂了什么?

为什么“往窗外看去,树啊,房子啊,都看不清了”?

因为(),所以()。

两个“渐渐地”说明了什么?

3.教师小结。

4.有感情的朗读。

自由读——指名读

(三)理解感受雷雨后的景象

1.读一读这一部分,说一说雷雨后的景象。

) 2. 学生口头填空:雷声小了,(雨声也小了)。池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。(

了,()也()了。

4.出示多媒体课件,欣赏并体会雷雨后的景象。

三、总结课文。

1.有感情地朗读课文。

2.背诵自己喜欢的段落。

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四、拓展小作业:

模仿《雷雨》,写一写你观察到的天气的变化。五、板书设计:

前(闷)

雷雨中(大)

(

后美)

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关于本教案的常见问题

Q：16 雷雨教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《16 雷雨》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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