三位数乘两位数竖式计算教案设计（一等奖）

因数末尾有0的三位数乘两位数

一、复习导入,忆旧引新,

师:同学们,这些题你能用口算快速解决吗?老师来开下火车,请这排同学。课件出示:12×30= 360 18×20= 360 50×50=2500

120×3=360 180×2 360= 300×3=900

师:这火车开得还真顺!相信大家能够很好地掌握这些口算了,那观察这些口算,你发现它们有什么共同的特点?生(预设):因数末尾有零,口算这些算式的时候都是先不看零的。

师:像“50x50”我们该怎么口算?

生(预设):可以先算“5x9=45”然后再在后面添上两个零。

师:那添几个零你是怎么知道的?

生(预设):两个因数后面一共有几个零就在后面添上几个零。

师:你上课非常认真,对口算方法掌握得很好。同学们,在我们口算因数末尾有零的口算乘法时,我们可以先不看零,先计算前面部分,算好后再在后面添上零。两个因数末尾一共有几个零,我们就添上几个。是这样子吗?

师:今天这节课我们就继续学习因数末尾有零的乘法【板书课题】

二、自主参与,探索新知自主读题,

1、自主读题,列出算式(ppt 出示例图片及例5)

张阿姨每小时采摘120kg脐橙,30时采摘脐橙多少千克?

师:求张阿姨30 时采摘脐橙多少千克?可以怎样列式?请同学们先自己列式,咱们先不计算得数,只列式。

生:120×30

师:同学们能不能用以前学习过的知识来解决它?

生(预设):我们可以先不看0,先算“12x3=36”,再在积的末尾添写2 个0。

师:相信口算大家都会,那老师要让大家笔算这道题,你会吗?在自己的草稿本上试一试。(教师可让有着不同想法的学生将他们的笔算过程写到黑板上)师:我们请这两位同学说一说自己的笔算过程。

生1(预设):三位数乘两位数首先从个位算起,0 乘120 得0,写0,再用十位数上的3 去乘120 得360,从十位写起,最后得到得数3600。

生2(预设):我是先不看0,先笔算12x3,得36,再在后面添上两个0,最后得到得数3600 .

师:同学们,你们更喜欢哪种方法?

生(预设):第二种。

师:为什么?

生:感觉更方便。

师:这就是今天我们所要学习的因数末尾数有0 的三位数乘两位数的简便计算方法,我们一起来看一下这个过程。(教师板演“120x30=”的简便笔算过程)

师:我们先笔算12x3,用虚线将0 隔开,得36,再看两个因数末尾一共有两个零,我们就直接在后面添上两个零。你会了吗?同桌之间相互说一说这个笔算过程。

师:像这样因数末尾有0 的计算方法你们知道了吗?谁来归纳一下?

生:先把0 前面的数相乘,乘完以后再看乘数末尾共有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0;

三、巩固计算,提升技能

1 师:请看这些题,你们能用今天所学的简便竖式写法来解决吗?

师:我们一起来校对一下。同桌之间相互检查一下是不是把0 隔开了。应用新知解决问题:

2 应用新知解决问题:

师:学会了新知识我们就试着来运用一下,看这道题,请大家快速地在说出结果。师:老师请一位同学说一说你是怎么想的?

生(预设):根据12乘15得180,所以12乘150得1800,其中因数12不变,另一个因数15扩大10倍,所以,积就在180的基础上扩大10倍。

师:大家是这样想的吗?

3 师:智勇大闯关,不计算,判断下面各式的积末尾有几个0。

师:同学们,像做这类题目时,我们该怎样判断呢?

生(预设):数因数末尾一共有几个0.

生(心算):心算

师:是呀,像这道题我们可以用数因数中的0和心算来解决,而且能够提高效率。所以在我们做题目的时候,一定要灵活地选择最适合的方法。

四、课堂总结,梳理知识

师:同学们,好,本节的新课已经学完了,那在这堂课上你收获了什么?